推薦新聞
2013-06-05 來(lái)源 :??作者 :
2012年北京雷鋒小學(xué)與北京師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院中國(guó)公益教育研究所聯(lián)合研究和實(shí)驗(yàn)小學(xué)公益教育課程。小學(xué)公益教育課程突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，明確了學(xué)雷鋒教育的核心方法。小學(xué)公益教育課程重在知識(shí)見之于學(xué)生的服務(wù)行動(dòng)，拓寬了學(xué)雷鋒教育的途徑。
一、 小學(xué)公益教育課程的研究和實(shí)驗(yàn)激活了雷鋒精神教育
北京雷鋒小學(xué)1973年開展學(xué)雷鋒教育，1990年北京市人民政府將學(xué)校命名為北京雷鋒小學(xué)。40年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持用雷鋒精神建校育人，把學(xué)習(xí)雷鋒精神作為學(xué)生思想道德教育的主線，作為學(xué)校文化建設(shè)的靈魂。積極開展系列化的學(xué)習(xí)雷鋒精神的活動(dòng)，形成了知雷鋒、學(xué)雷鋒、做雷鋒的雷鋒小學(xué)學(xué)校文化。學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中踐行雷鋒精神。將雷鋒精神和教書育人相結(jié)合，讓其變成一件可學(xué)、可做并且快樂的事情。但是，我們?cè)诮逃锌偢械綄W(xué)雷鋒總限于具體的關(guān)心他人助人為樂的事情上，很想將學(xué)雷鋒教育上升到一個(gè)更高的理論層次。
2012年初北京師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院中國(guó)公益教育研究所征詢我們對(duì)小學(xué)生進(jìn)行用以教育的問題，他們的課程理論體系與我們想要解決的問題不謀而合。于是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師全身心地投入這項(xiàng)研究和實(shí)驗(yàn)。每一位老師都是課程案例的編寫者又是實(shí)驗(yàn)者。一路研究和試驗(yàn)下來(lái)我們感到公益教育是讓學(xué)生做一個(gè)幸福的人。他既要有意志力去學(xué)習(xí)自己追求幸福的知識(shí)和能力，又要有要為公共的利益做事情，服務(wù)社會(huì)使社會(huì)更好的能力。這使雷鋒學(xué)校原有的“把雷鋒教育變成一件可學(xué)、可做并且快樂的事情”激活到做一個(gè)幸福的人高度。
例如一年級(jí)“家人是我生活中最重要的人，我要做體貼家人的人”的公益教育觀點(diǎn)。課前，教師指導(dǎo)學(xué)生了解家人對(duì)自己成長(zhǎng)過程中的關(guān)懷，讓學(xué)生在家中翻看照片、視頻，了解自己的成長(zhǎng)趣事，和家人一起制作PPT，在課堂上向師生展示并講述自己受呵護(hù)的場(chǎng)面。在這一過程中，幸福的笑容始終洋溢在孩子臉上。在交流學(xué)習(xí)收獲時(shí)，一年級(jí)戴路平說：“課堂上，我和同學(xué)們共同主持，分享了我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶平時(shí)怎樣關(guān)心我們、愛護(hù)我們，也分享了我們幫助大人收拾房間、錘錘背、倒杯茶的小故事。那次課以后，每天吃晚飯前，我都對(duì)爺爺說“好香啊!謝謝爺爺!”爺爺別提多高興了。爸爸媽媽下班時(shí)，我給他們倒杯水，在他們幫我收拾書包的時(shí)候，我告訴他們“我自己來(lái)，謝謝爸媽!”我還負(fù)責(zé)照顧家里的花草、小魚和蠶寶寶，他們?cè)介L(zhǎng)越大，好像在悄悄對(duì)我說謝謝?！?/P>
公益教育課堂中明確的觀點(diǎn)，清晰的環(huán)節(jié)使剛剛一年級(jí)的孩子就能切身感受到家人對(duì)自己的愛，更了解了家人對(duì)自己的重要;明白自己要幸福，家人也要健康，家庭才能幸福。具體到家庭里，幸福的人要有兩種能力，學(xué)會(huì)追求幸福的能力，學(xué)會(huì)關(guān)愛家人的能力。這樣教師把在家里學(xué)雷鋒關(guān)愛家人上升到一個(gè)明確的高度?？梢哉f，課程中不同年級(jí)的公益教育觀點(diǎn)實(shí)際上是激活了傳統(tǒng)學(xué)雷鋒教育停留在模仿的層面的問題。因?yàn)楣娼逃木劢裹c(diǎn)是：不但愛自己還要愛他人、愛社會(huì)。所以，小學(xué)公益教育是讓學(xué)生在做一件好事情前，明白為啥要去愛他人，幫助他人，由此豐富了學(xué)雷鋒教育的內(nèi)涵。
二、小學(xué)公益教育課程突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，明確了學(xué)雷鋒教育的核心方法
小學(xué)公益教育課程核心理念：課堂上突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師對(duì)公益觀點(diǎn)的傳授運(yùn)用皮亞杰認(rèn)知理論，創(chuàng)造引起學(xué)生知覺的認(rèn)知環(huán)境，提供給學(xué)生能體現(xiàn)所傳授的公益觀點(diǎn)的生動(dòng)、形象的感知材料。教師以PPT或者視頻的生動(dòng)的感性材料。這樣主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓他們自主建構(gòu)公益知識(shí)和決定行動(dòng)。
例如，二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“班級(jí)和學(xué)校是我學(xué)習(xí)和生活的地方，我要為它們做有益的事情”觀點(diǎn)。學(xué)生在班級(jí)和學(xué)校開展各種各樣的愛班級(jí)、愛學(xué)校的公益活動(dòng)。在課上學(xué)生分成“清潔組”“體育組”“植物組”“圖書組”，課后為班級(jí)帶來(lái)漂流圖書、綠色植物、小烏龜、小金魚、跳繩、洗手液……還為班里的圖書包了書皮。同學(xué)們?cè)诠娼逃男牡帽局羞@樣寫道：班里窗臺(tái)上的花越來(lái)越多，開起花來(lái)，教室漂亮極了。同學(xué)們下課就有很多的圖書看。上體育課時(shí)，沒帶跳繩的同學(xué)就可以用我們這些跳繩上課了。今后，我會(huì)為班級(jí)做更多的事，盡自己的力量幫助別人，我們的班級(jí)也會(huì)更好，快樂了別人，自己也快樂了!
我們驚喜地看到，孩子們?cè)诖蛟彀嗉?jí)文化，布置教室中出謀劃策，積極行動(dòng)，不再是班主任的一廂情愿，而是他們自覺的公益行動(dòng)。
這讓我們意識(shí)到，學(xué)習(xí)雷鋒的教育也要讓學(xué)生自己討論和理解，不是僅憑老師在課堂上的講授和已有活動(dòng)方案的布置，而是一定要突出學(xué)生的主體性，讓他們自主學(xué)習(xí)和決定行動(dòng)。
2013年初，全國(guó)多地遭受極寒天氣。四年級(jí)的學(xué)生將一份有關(guān)南方寒濕地區(qū)貧困學(xué)生現(xiàn)狀和團(tuán)市委等多家單位聯(lián)合舉辦“溫暖衣冬”衣物捐贈(zèng)活動(dòng)的報(bào)紙帶到學(xué)校，課間與同學(xué)傳看，看到那里的同學(xué)在陰冷的教室里學(xué)習(xí)，手凍得握不住筆，還有的生了凍瘡。聯(lián)想到再有幾天就要到來(lái)的期末檢測(cè)，在這樣的環(huán)境下怎么能安心學(xué)習(xí)，好好復(fù)習(xí)呢!孩子們坐不住了，自發(fā)組成小組，開始了他們的公益行動(dòng)。大家商量每個(gè)人拿出一部分零用錢，再把家中的舊書報(bào)變賣換成錢，為南方受災(zāi)的小朋友送去我們的愛心手套，讓他們可以帶著手套好好寫字。為此，我們還寫了倡議書，希望更多的小伙伴們幫助這些同學(xué)，。
三、小學(xué)公益教育課程重在知識(shí)見之于學(xué)生的服務(wù)行動(dòng)，拓寬了學(xué)雷鋒教育的途徑。
小學(xué)公益教育課程以加強(qiáng)小學(xué)生公益教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高公益意識(shí)，形成健康的公益情感和態(tài)度，樹立正確的公益價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和主人翁精神，發(fā)展公益行動(dòng)的實(shí)踐能力，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到公益行動(dòng)中來(lái)，從自己身邊的小事做起，用自己的力量參與到改善家庭、學(xué)校和社區(qū)公共問題中來(lái)，為使學(xué)生成長(zhǎng)為具有公益意識(shí)、公益行動(dòng)能力的好公民奠定基礎(chǔ)。所以，公益教育要突出學(xué)生的服務(wù)行動(dòng)。課程的“學(xué)校、家庭、社區(qū)三聯(lián)動(dòng)服務(wù)學(xué)習(xí)”模式充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)的平臺(tái)，在為家庭、學(xué)校和社區(qū)的服務(wù)中發(fā)展學(xué)生各種責(zé)任感。而雷鋒教育的目標(biāo)也是重在做事情，活動(dòng)的設(shè)計(jì)都為促使學(xué)生養(yǎng)成健康 、積極、富有責(zé)任感的人。因此，做公益活動(dòng)必然與學(xué)雷鋒活動(dòng)一致起來(lái)。
小學(xué)生公益教育活動(dòng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，按照個(gè)人、家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)5個(gè)層面設(shè)置。學(xué)校將公益活動(dòng)和學(xué)雷鋒教育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生為家庭、學(xué)校和社會(huì)做一些簡(jiǎn)單的公益事情,這樣也為學(xué)校學(xué)雷鋒教育注入了持久活力。在做各種公益活動(dòng)中，孩子們通過在家庭的實(shí)踐，為家人做事情，培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感;通過在班級(jí)和學(xué)校實(shí)踐，為班級(jí)和學(xué)校做好事，培養(yǎng)學(xué)生主人翁責(zé)任感;通過在社區(qū)和社會(huì)的實(shí)踐，為社區(qū)和社會(huì)做有益的事情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。
兩個(gè)學(xué)期的小學(xué)公益教育實(shí)踐，使教師和學(xué)生收益頗豐。我們會(huì)更加堅(jiān)定不移地將小學(xué)公益課程與學(xué)雷鋒教育相結(jié)合，貼近學(xué)生實(shí)際，用雷鋒精神、公益思想促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、素質(zhì)的提升。讓雷鋒精神和公益行為成為一種道德文化、一種習(xí)慣在北京雷鋒小學(xué)代代相傳。(北京市雷鋒小學(xué)德育主任孟薇)
?
