（上接08版）

    除了神華集團等來自企業(yè)的大力支持之外，劉奇腦海里還清晰地珍藏著另一些小片段。

    “募款那段時間，有一位居住在北京豐臺的退休老教師，每個月固定時間都會坐著公交車到北新橋我們的辦公室捐款500元，有兩個月沒來，我擔心是不是生病了。盼來盼去后一個月她又來了。一問，果然是生病住院了一個多月。”

    “我在德國遇到過一個華僑小男孩，可能也就5歲左右吧。見到我們之前，他已經(jīng)聽家里的大人講了北川中學(xué)的故事，一看到我，就把他存錢的小盒子抱過來塞給我了。里面全是零錢。那個小盒子我還保留在我辦公室里，沒有打開，那么多捐款就這一筆我舍不得用。我想以后把它放到博物館里去?！?/p>

    對于捐款，劉奇的責任就是把它們用好。圍繞著這個主題，在建設(shè)的過程中，劉奇經(jīng)常和劉亞春、設(shè)計師王小工以及項目建設(shè)監(jiān)理等等一些實際操作層面的人發(fā)生爭論?！拔覀冇袝r候吵到不可開交，恨不得吵完了就卷鋪蓋回家。”劉奇說。

    一開始劉奇提議校園普遍裝上空調(diào)、暖氣，可是劉亞春就堅決不同意，劉奇想對孩子們好，可是劉亞春不想把孩子們慣壞了。

    后來項目的設(shè)計師王小工提議在校園整體灰黑色調(diào)的基礎(chǔ)上加一些彩色瓷磚的裝飾，提出用五彩的碎瓷片來做點綴。這回換了劉奇堅決不同意，他覺得好好的磚還要摔碎了，捐贈人們肯定也不會答應(yīng)。但王小工卻堅持認為建筑是為了人存在的，一些適度的小點綴可以提亮在校園里生活的人們的心情，這一點對于北川中學(xué)尤其重要。劉奇爭輸了，不過他堅持一條，碎磚不許用好磚摔，要去瓷磚廠拉碎磚回來。這場爭論的一個意外收獲是，瓷磚場聽說這回事，碎磚白給了，沒要一分錢。

    中國華僑公益基金會目前每年還提供350萬元的對口支持。劉奇說：“這筆錢主要用于獎教助學(xué)，希望能夠幫助北川中學(xué)發(fā)展特色教育，打造教學(xué)優(yōu)勢。”

    “這個項目對我來說是一場洗禮”

    王小工有個習(xí)慣，喜歡隨時拽張紙片兒，記下只言片語。“我有時候拿出來翻一翻，發(fā)現(xiàn)從那年5月12日開始，我記下來的大部分都和北川中學(xué)有關(guān)。”他說，建筑師一定要有感性的部分，因為建筑最終的使命就是要調(diào)動起在其中生活的人的心情。

    王小工清晰地記得2008年來震區(qū)，在飛機場讀到《媽媽別哭，我去了天堂》那首詩當時的心情：“那是北岸先生的詩，充滿著哀傷，調(diào)子黑暗，冰冷?！倍F(xiàn)在，王小工的手機里存著一首他應(yīng)和北岸的詩——《媽媽，您看，我又回到了課堂》。

    回憶2008年地震發(fā)生后，第一時間，王小工就向自己所在的北京市建筑設(shè)計研究院遞交了請命，而當時最后確定要擔綱北川中學(xué)的設(shè)計時，王小工已經(jīng)和紅基會合作在災(zāi)區(qū)其他地點做了其他幾所小學(xué)的設(shè)計。

    2009年3月最后一周晚上10點半，已經(jīng)睡下的王小工被建筑設(shè)計院院長的電話叫醒，要他去參與北川中學(xué)重建的項目評審，王小工第二天去了一看，已經(jīng)是第9輪評審了，當時還以為不會有很大的希望。但是經(jīng)歷了反復(fù)的磨合，最終，理念統(tǒng)一了，“就是用一種‘粗糧細作’的方式來蓋這所學(xué)校。”王小工言簡意賅。

    “這所學(xué)校是以前的4所學(xué)校合并在一起，因為是從原來的地域搬遷出來，學(xué)生全部住宿。隨著方案逐步深入，我們學(xué)校根本與奢侈沾不了邊兒，資金也不允許你沾邊兒。當時項目還有另外幾套方案是國際上的設(shè)計團隊給出來的，融合各方的意見也是很棘手的，每個人都有自己的理解，我們得把所有的優(yōu)點結(jié)合在一起。也可以說我是站在同行的肩膀上來做這項工作的?！蓖跣」せ貞浾f。

    后來一年半的建設(shè)周期，王小工基本整個兒都趴在工地上，“那時候回北京反倒是說去北京出差了”。

    2013年5月21日，剛剛參加完2013年高考學(xué)生動員會的王小工說：“今天的活動讓我又驕傲了一把。學(xué)校2010年開學(xué)的時候我就參加過當年的高考動員會，但是3年后的今天，這些孩子綻放出的青春活力，讓我覺得他們?nèi)松幸欢沃匾臅r光，也不枉費這樣的狀態(tài)走出去了?！?/p>

    王小工所在的建筑設(shè)計工作室，一直主攻學(xué)校的設(shè)計?！吧孀憬逃I(lǐng)域，和一般的建筑功能訴求上有點不一樣。學(xué)校設(shè)計的最終目標，是要達到軟硬件配合的高度默契，才能說完成設(shè)計的使命。所以我們建成后都會不定期地回訪，走一走，看一看，和使用者聊一聊，看看軟硬件的吻合度。但我來北川中學(xué)往往會多一層心情，所以每次但凡有機會，哪怕是到臨近的地方出差，也一定要跑過來。”而他認為對學(xué)校的后期使用，除了劉亞春為代表的使用者的珍惜，華僑基金會等各個方面持續(xù)不斷地支持不可或缺，正是這些來自不同角度的努力在幫助建筑完成服務(wù)于人的最終使命。

    王小工、劉奇、劉亞春以及王琳達等每個實際參與北川中學(xué)重建過程的人都不會忘記重建正式啟動，他們來到新址插下地標的那一天。這里曾是一片美麗的油菜花地還有水稻田。王小工開玩笑說：“當時那風(fēng)景美得我真是有點不忍心下手?！钡珡恼嬲袡C會參與到這個項目中來開始，他就一直處在非常興奮的狀態(tài)，“我這么多年來都沒有這種感覺，這是一種接受洗禮的感覺。”

    王小工說：“我特別特別在意的是，孩子們是否從心里愛這所學(xué)校。剛剛在禮堂里聽高三的孩子們唱校歌的時候，我特別想把時間給停下來。我特別想沖上臺去給他們念我寫的那首詩。”

    從某種意義上來說，包括建筑師在內(nèi)的很多人造好的只是北川中學(xué)的軀殼，建筑的魂魄，是生活、工作在這些建筑里，以及與這些建筑密切相關(guān)的所有的人所共同賦予的，那將會是一個經(jīng)久不衰的漫長歷程。在這個歷程中，每個參與并真誠付出的人，都會有所回報。