三年前，設(shè)計師艾米麗（Emily Pilloton）和她的同事將H工程（Project H Design）建筑事務(wù)所搬到了偏僻又荒涼的北卡羅來納伯蒂縣。這個縣僅有2萬人口，每平方千米大約10個人，人員分布十分稀疏。伯蒂縣大概可以算是美國沒落農(nóng)村的一個典型例證，大部分受教育的人離開后都不會再回到這里，許多城鎮(zhèn)都成了“空城”。而艾米麗千辛萬苦跑到如此偏遠(yuǎn)的地方，目的是為了在那里的中學(xué)開設(shè)創(chuàng)新設(shè)計課，希望通過設(shè)計讓農(nóng)村的高中生懂得如何重建他們的社區(qū)樹立公民意識，讓他們明白一切皆有可能。

    H工程是艾米麗創(chuàng)立的一家非營利組織，提倡創(chuàng)新、設(shè)計和動手制作，發(fā)揮年輕人與生俱來的才華，改變社區(qū)現(xiàn)狀。H工程中的“H”代表的是組織的核心價值觀：人性化（Humanity）、環(huán)境（Habitat）、健康（Health）、用心（Heart）、用手（Hands）等。

    H工程的公共設(shè)計項目根植于科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)五大學(xué)科，將在校課程與校外動手相結(jié)合。從小小的雞舍、市區(qū)地標(biāo)、農(nóng)場攤點、操場、學(xué)?；▓@、超越障礙訓(xùn)練場、2000平方英尺的超級市場和學(xué)生的學(xué)習(xí)場所，他們“無所不建”，而這些設(shè)計建筑項目中也涵蓋了社會正義和社區(qū)發(fā)展等主題。

    建造超級市場

    來到伯蒂縣后，艾米麗在當(dāng)?shù)貙W(xué)校系統(tǒng)主管人員的支持下，與同事一起將設(shè)計運(yùn)用到當(dāng)?shù)亟逃?，希望使教育成為?dāng)?shù)厣鐓^(qū)發(fā)展的一個重要推動力。他們采用了三種方法。

    首先，為教育進(jìn)行設(shè)計（design for education）。在伯蒂縣的學(xué)校，電腦室一般就是用來做測驗的：學(xué)生進(jìn)來，對著墻，做題，然后走人。而H工程則希望改變孩子們接觸技術(shù)的角度，創(chuàng)造一種更容易親近、更容易接受的方式。他們與部分老師合作，開發(fā)了一種教育系統(tǒng)，讓學(xué)生們從游戲中獲得知識。這種方式使許多學(xué)生獲得了很高的測試成績。在這一階段艾米麗認(rèn)為最重要的就是與老師共同尋找解決方案，并激勵他們運(yùn)用這些方案。

    第二種方法是重新設(shè)計教育本身（redesigning education itself），這是最復(fù)雜的。就農(nóng)村來說，重新設(shè)計教育在很多時候并不是要去做出改變，而是為改變創(chuàng)造條件。他們開展了一個叫“連接伯蒂縣”的項目，讓學(xué)校與家庭、社區(qū)通過互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系起來。通過給學(xué)生安裝電腦和網(wǎng)絡(luò)，希望學(xué)校重新思考他們在社區(qū)應(yīng)該發(fā)揮的角色。

    第三種方法就是開展設(shè)計教育（design as education），也就是在公立學(xué)校開設(shè)設(shè)計課程。這種課程以改善當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)為目的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計思維以及真實的建造與制作技能。它并不是枯燥、古板的口頭設(shè)計教學(xué)，而是把所有的材料都擺在學(xué)生面前，需要他們動手、積極參與并切實地運(yùn)用核心知識。

    在伯蒂縣，艾米麗帶領(lǐng)學(xué)生們開展的一個重要項目就是建造超級市場（Windsor Super Market）。13名高中生花了兩個學(xué)期，經(jīng)過暑期調(diào)查、原型設(shè)計、動工建造等過程建成了這個小鎮(zhèn)上唯一一個農(nóng)夫市集，面積達(dá)2000平方英尺。他們還為2000名當(dāng)?shù)剞r(nóng)民成立了一個農(nóng)夫市集協(xié)會，創(chuàng)造了2項新業(yè)務(wù)和15個新崗位。

    能做到這些是因為H工程相信，設(shè)計是強(qiáng)大的媒介，能對環(huán)境、個人和社會問題做出積極響應(yīng)，使下一代樹立起公民身份。紀(jì)錄片《如果你建造》（《If You Build it》）記錄了這個超級市場建造計劃的起起伏伏。然而令人遺憾的是，視野狹隘的學(xué)校教育委員會老師們在該計劃的主管人員離開后，撤銷了對這個項目的供資。經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實使得艾米麗團(tuán)隊被迫離開伯蒂縣。

    不過，艾米麗還是與伯蒂縣的學(xué)生們保持聯(lián)系，有些學(xué)生已經(jīng)開始上大學(xué)，他們告訴艾米麗，他們計劃在畢業(yè)后繼續(xù)回到家鄉(xiāng)，對社區(qū)再次投資?！斑@個項目在那里已經(jīng)沒有后續(xù)了，但是我有充足的信心，參加過這個項目的孩子們將來會再回來重新投資的?！卑愓f。

    改變孩子 改變世界

    離開伯蒂縣后，艾米麗將她的H工程落到了加利福尼亞伯克利的特許學(xué)校。如果說伯蒂縣沒有給予艾米麗支持，那么伯克利則恰恰相反。公立特許學(xué)校的學(xué)生來自不同的經(jīng)濟(jì)、文化或社會背景，55%的學(xué)生還在學(xué)習(xí)英文。不過艾米麗認(rèn)為，還是有一些通用的課程適用于所有學(xué)設(shè)計的學(xué)生。

    “我們的課堂是一個包容的課堂，允許任何學(xué)生失敗。”艾米麗表示：“如果你在上數(shù)學(xué)課，你只得了35分，你就不及格了。但是在我們的課堂上，我們就會讓你建立另一個模型。設(shè)計是沒有錯誤答案的。作為設(shè)計師，重要的是如何看待這個世界。不是要問你自己‘我怎么樣可以使它變得更好？’而是要告訴自己‘我會使它變得更好’。只要你潛心鉆研、努力學(xué)習(xí)、思考那些你從未想過的事情，你就不會失敗?！?/p>

    在伯克利的特許學(xué)校，艾米麗請學(xué)生設(shè)計一個能夠使他們社區(qū)受益的項目。作為一家新的特許學(xué)校，學(xué)生們需要額外且靈活的教室空間。集裝箱教室（Container Classroom）項目由此誕生。學(xué)生們使用了三個標(biāo)準(zhǔn)集裝箱，對空間進(jìn)行規(guī)劃并進(jìn)行改造，建成了一個開放式教室和帶屋頂?shù)脑鹤?，并保證有充足的自然光能夠進(jìn)入。在此過程中，他們還學(xué)會了使用焊槍、研磨機(jī)及其他建造工具和技藝，且完成了全部的木工活。

    自成立以來，H工程已獲得了一定的影響力。他們目前已帶領(lǐng)完成了24個社區(qū)設(shè)計和建造項目，其中16個項目完全由年輕人設(shè)計建造。在美國以及全世界，超過9萬人參與過他們的項目。艾米麗說，她希望這類動手的設(shè)計課程可以在任何地方開展。她在網(wǎng)上集合了各類在線工具，包括課程計劃、活動、項目思路、資源等，與其他人共同分享這個項目的核心理念。

    H工程的最大意義不僅在于學(xué)生手工能力的培養(yǎng)，更在于這樣的設(shè)計課程能讓學(xué)生帶著設(shè)計思維去觀察并解決身邊的問題，培養(yǎng)他們對社區(qū)的責(zé)任感與歸屬感。在中國，相似的組織包括DFC China（Design for Change）等，讓孩子發(fā)揮自己的想象力來改變世界。但學(xué)校內(nèi)部依然缺少這樣的官方設(shè)計課程?；蛟S開展一些社區(qū)花園設(shè)計、垃圾站改造、社區(qū)維修攤位建造等看起來沒有用處的項目，能讓學(xué)生擁有實實在在的改變動力與成就感。只有當(dāng)孩子們愿意改變世界了，世界才能變得更美好。

    （據(jù)BottleDream）