日前，由陽光未來藝術教育基金會主辦的“陽光一家親”公益好朋友2016年歡聚活動在北京海淀區(qū)中間劇場歡樂舉行，陽光未來藝術教育基金會理事長楊瀾在活動現場對該基金會過往一年的工作進行了總結和介紹。

    陽光未來藝術教育基金會成立于2014年11月，致力于為缺乏教育機會的兒童青少年提供適宜、充足、優(yōu)質的藝術教育，促進人的全面發(fā)展。創(chuàng)始人楊瀾說：“我們相信人的價值，沒有貧富，只有豐富。”2016年，陽光未來藝術教育基金會在藝術教育創(chuàng)新、藝術教育理念倡導、藝術教育普惠三個領域系統(tǒng)性地探索藝術教育的公益實踐，通過陽光未來藝術教師種子發(fā)展計劃培訓了790人次、162名一線藝術教師和志愿者，研發(fā)《愛的啟蒙》系列兒童藝術課程；初步建成北京、成都、南京三個具有代表性和輻射能力的“愛的啟蒙”藝術教育實驗基地，支持37所打工子弟學校展開藝術課程、藝術團、藝術之旅等活動，完成3條藝術教育理念公益短片的拍攝和傳播，舉辦了8場大型藝術實踐活動，為15,200名流動兒童帶來各種形式的藝術教育。

    從1997年開始幫助希望工程做推廣和籌款，楊瀾關注、探索、實踐公益事業(yè)近20年，是什么原因讓她走上公益之路？設立陽光未來藝術教育基金會的初衷是什么？最大的成果與體會又是什么？活動開始前，楊瀾接受《公益時報》專訪。

    公益是一段生命歷程

    談起楊瀾對公益的關注，可以追溯到1993年底，那時的她辭去《正大綜藝》主持人的工作，選擇赴哥倫比亞大學進修國際傳媒。當時，她接到來自正大集團謝國民的一筆獎學金，這使得楊瀾開始更加關注教育，認為教育是投資于人，雖然周期長，但十分相信教育的力量，并且想把曾經得到的支持回饋給更多的人。2005年，楊瀾的好友、藝術家陳逸飛猝然離世，給她帶來了一次沖擊。在當時大眾觀念里，大多數人認為公益是退休以后才開始做的事，但楊瀾認為做公益、慈善就要趁早，于是便將想法付諸實踐，在2006年和先生吳征一起捐資在香港設立陽光文化基金會。

    楊瀾作為媒體人，一直提倡和推動慈善立法，2003年寫的第一個政協提案就是關于慈善立法。2016年《慈善法》終于出臺，使得很多民間的公益慈善機構能夠以獨立的身份注冊和運營。楊瀾認為這是一個慈善元年，終于可以“名正言順”地做公益了，這對公益慈善是一個功在千秋的事情。而在2014年，始終關注著教育和文化倡導，已在公益路上積累了近二十年經驗的楊瀾，帶著一種使命感和對公益的全新理解，又捐資創(chuàng)立了陽光未來藝術教育基金會。

    藝術教育是愛的啟蒙

    一如楊瀾之前發(fā)起的公益項目，陽光未來藝術教育基金會的成立，有著很高的起點和立意。楊瀾和她的團隊認為，應當集中力量聚焦兩大社會問題：當今社會對人的發(fā)展的認知是片面的、功利的，限制了個人的充分發(fā)展，同時也制約了社會的可持續(xù)發(fā)展；缺乏機會的青少年兒童難以獲得適宜、充足、優(yōu)質的教育，并難以走出他們的發(fā)展困境。作為解決之道，藝術教育被提出，楊瀾和她的團隊更加親力親為地進行著藝術教育的公益實踐。

    楊瀾和團隊在過去十年的藝術教育公益實踐當中，積累了大量的經驗，開拓出許多創(chuàng)新思路，也看到了未來的希望?！皭鄣膯⒚伞彼囆g教育示范項目是陽光未來藝術教育基金會在教育創(chuàng)新方面的重點項目，涵蓋完整藝術教育生態(tài)的各個環(huán)節(jié)。這個藝術教育創(chuàng)新實驗，不僅有原創(chuàng)兒童藝術課程研發(fā)、藝術教室硬件投入以及教學實施，同時為支持教師放棄過去刻板的、成年人式的藝術教育，而專注于有啟發(fā)性和創(chuàng)新性的兒童本位的藝術教育。陽光未來藝術教育基金會藝術教師種子發(fā)展計劃已經實施兩年，系統(tǒng)地增能教育資源缺乏地區(qū)學校的教學實踐活動，扶持一線藝術教師，為他們注入先進的藝術教育理念，提供優(yōu)質的教師培訓課程，指導教師日常教學實踐活動。

    陽光未來“愛的啟蒙”兒童美術課程研發(fā)首席顧問、從事教育工作50余年的兒童美術教育專家楊景芝教授認為：藝術教育給孩子帶來的最直接的影響是促進孩子身心思維能力的發(fā)展，影響一個人的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、實踐力，這五個方面，這也是智力的構成，同時，藝術教育對孩子情感成長有非常大的促進作用。藝術教育使孩子有自信，陽光未來“愛的啟蒙”藝術教育示范項目攝影班的一個孩子說：“我現在知道了一天和一天不一樣，一個小時和一個小時不一樣，一分鐘和一分鐘不一樣，今天的我和昨天的我也不一樣，如果我不去記錄我生活的點點滴滴，那我可能就會漏掉那些組成我的重要的部分。”

    用藝術教育作為一種手段，讓孩子們獲得一種好的自我接受程度，從而更加自信，同時對社會產生信任，并能夠有機會表達自己，給孩子們提供了一種情感的紐帶和抒發(fā)的渠道，從這個意義來說，楊瀾認為這是一個社會的心理工程，而不僅僅是一個教育過程。所以美的教育就是愛的啟蒙，而不僅僅是一個技能；藝術教育不在于培養(yǎng)出幾個特長生，實際是讓所有的孩子有一種情感成長、人格發(fā)展的機會。

    經過前期的探索和研究，在2016年，陽光未來藝術教育基金會正式發(fā)布教育主張：倡導以情感教育為主線的藝術教育。不僅如此，還提出了實現的方法論：探索以情感教育為主線，綜合運用各門類藝術教育手段，打通教師、學生、課程、研究四個環(huán)節(jié)；打通家庭教育、學校教育和社會教育，使三者形成有機的整體，以學校為中心打造完整、鮮活的藝術教育生態(tài)，關注缺乏教育資源的兒童青少年的全面發(fā)展，同時創(chuàng)造素質教育的嶄新模式。以如此認真的態(tài)度和專業(yè)精神來對待教育和社會問題，在公益界可謂獨樹一幟。中國的公益慈善在度過野蠻成長的初始階段后，必將走向專業(yè)化，也許多年以后回頭看時，我們會發(fā)現楊瀾和她的團隊開創(chuàng)了一個先河。楊瀾表示“愛的啟蒙”這樣的公益項目具有可復制性，理念完全可以被各地的老師采用，陽光未來藝術教育基金會愿意將公益產品拿出來分享，這一項目也將逐步系列化進階化。

    公益需要沉下心來專業(yè)地做

    陽光未來藝術教育基金會秘書長段昉說：“以‘人的發(fā)展’為目標的藝術教育理念是否能夠真正落實在一線的教學活動中去，亟待攻克的是中間的教育技術媒介環(huán)節(jié)，需要在更加高遠的立意與更加寬廣的視野下創(chuàng)新內容和方法，這方面基金會可以發(fā)揮組織社會資金的能力，以及高效率跨界整合資源的優(yōu)勢，開放性地為一線教師提供一些藝術教育實踐的創(chuàng)新案例。由于工作的開展探索性很強，路徑和方法可參考的案例較少，很多想法都經歷了求證、反思、否定、取舍的錘煉過程，每一步都歷經選擇和取舍。不過值得高興的是，大家沿著一個共同認同的目標和一個越來越清晰的方向在前進。接下來，我們會對藝術教育創(chuàng)新、藝術教育理念倡導、藝術教育普惠三個方面的工作繼續(xù)探索和研究，歡迎全社會有共同志向的同行們加入?！?nbsp;

    楊瀾說，教育是長線的投入，目標是人的發(fā)展，不像扶貧救災，馬上就有立竿見影的效果，所以一開始要能沉得下心來做。同時，得益于在教育、藝術、公益、媒體等方面，都有很多志同道合的朋友，這些年其實也是大家非常默默無聞地在付出著。她認為目前社會慢慢地認識到，孩子的教育其實是最重要的公益事業(yè)之一，人的發(fā)展是最值得全社會關注和投資的。又加上中國社會，正處于世界歷史上從未有過的人口遷徙和轉型的時代，數字龐大的留守兒童和流動兒童，他們身心的健康成長，其實不僅關乎于他們和他們的家庭，也關乎10年后中國的每一個家庭。楊瀾和她的團隊認為，持之以恒，藝術教育可以慢慢改變現實。

    楊瀾也說出了自己一直想說的話，她希望中國的公益慈善，能夠成為一個繁茂的熱帶雨林?！坝卸鄻踊钠贩N，有大的基金會像參天大樹，也有小的服務于社區(qū)的花花草草，但是目前森林里物種比較單一，種類也不夠豐富”。比如陽光未來藝術教育基金會做藝術之旅項目時就發(fā)現一個問題：欠缺能夠做互動和支持性的公益機構。藝術之旅項目2016年組織近7000個孩子走進城市的國家級劇院、美術館、博物館、戲劇表演及藝術展覽，開拓孩子們的視野，但是還需要有志愿者組織或者社區(qū)級的公益組織來負責這些項目的實施，因為缺乏這類機構，所以合作時需要先培植扎根這一級的公益組織。反觀更加成熟的公益社會，在不同的層級上都有非常成熟的組織，從而上下游可以被打通，形成整體的聯動，使公益活動的開展更加游刃有余?？v覽二十年的公益之路，楊瀾認為做公益不容易，但是得到的遠比付出的多。陽光未來藝術教育基金會認為，當中國的慈善公益發(fā)展到今天，公益已不僅僅是一種愛的表達，更呼吁大家一定要專業(yè)地去做公益。

    （張慧婧）