什么是真實的世界？是荒野生存嗎，是給下一代搭建一個完美的世界嗎，是精神的世界嗎，還是一個物質(zhì)的世界？我們首先要來看一看，我們在什么樣的場景下培養(yǎng)我們的下一代，培養(yǎng)堅強的下一代的內(nèi)涵是什么，怎么就叫“堅強”的下一代呢？首先，顧名思義，是能夠經(jīng)風(fēng)雨是嗎？是的?！皥詮姟钡南乱淮€表現(xiàn)在，不管未來多么地不確定，我們能夠一直保持向上的、積極的力量。還有一個是，“堅強”的下一代意味著內(nèi)心是穩(wěn)定的。所以我們在教育領(lǐng)域里面，經(jīng)常用植物而不是用動物來表示，這種隱喻就表現(xiàn)了希望我們的下一代具有穩(wěn)定的人格?！皥詮姟钡南乱淮€表現(xiàn)為什么？是群體的組成部分，而不是“獨行俠”。對于培養(yǎng)什么樣的下一代，其實我們的社會共識程度是很高的，我們沒有太多的差異。我們的差異體現(xiàn)在哪里呢？體現(xiàn)在如何培養(yǎng)上。

    如何培養(yǎng)？剛才很多老師談到，我們培養(yǎng)下一代不是讓孩子能夠考好大學(xué)。其實，我們說，考好大學(xué)是社會化的一個環(huán)節(jié)。人從一個家庭里的孩子逐漸走向?qū)W校的學(xué)生，再逐漸走向社會的公民，這是一個非常艱難的社會化進(jìn)程。在這個進(jìn)程當(dāng)中，我們社會所熔煉的社會規(guī)范，所熔煉的職業(yè)和階層操守、各階層的劃分，是幾千年來形成的。而孩子從生下來到長大成人，用十幾年時間要適應(yīng)這個社會幾千年來形成的社會規(guī)范，大家說，難不難？我想給大家介紹，我剛剛拿到一個學(xué)校數(shù)據(jù)，是用我們的心理量表來測量這些孩子，大概有30%的孩子是需要干預(yù)的人群。

    當(dāng)我們?nèi)プ雠囵B(yǎng)這件事情的時候，關(guān)于我們的真實世界，上一代跟我們說：“你要現(xiàn)實，不要有太多的夢想?！闭鎸嵉氖澜缡紫仁瞧D難，首先是風(fēng)險，首先是人際。

    如何對待真實的世界，有兩種路徑，第一種是規(guī)訓(xùn)，第二種是自由。從原始社會的圖騰開始，人類就對下一代進(jìn)行規(guī)訓(xùn)，幫助下一代完成社會化進(jìn)程。所以到現(xiàn)在，很多地方不約而同地會有一些身體的傷害作為儀式，來表達(dá)讓年輕人對社會規(guī)范有一種認(rèn)同。歷史上，歐洲“發(fā)現(xiàn)兒童”，不僅開始減輕了規(guī)訓(xùn)的這種力量，另一方面，也開始樹立起我們對兒童自由的力量。規(guī)訓(xùn)的力量和自由的力量開始融合。我們一直試圖在這兩者之間尋找一個平衡。

    今天中國的情況是怎樣的呢？一個孩子從一個自然的人變成一個社會的人，在這個過程當(dāng)中，他所能依靠的促使他社會化的力量只剩下家庭。但是現(xiàn)在家庭對待兒童的社會化似乎更認(rèn)可艱苦訓(xùn)練。但同時，我們對孩子又如此地縱容，認(rèn)為只要孩子好好學(xué)習(xí)，其他的我們都滿足他。所以兒童在這兩個極端當(dāng)中完成社會化。

    面對這樣的情況，我們做的是什么呢？我們做了一點研究，發(fā)現(xiàn)在兒童自信心的培養(yǎng)里面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)和村小存在著顯著的差異。在顯著的差異里面，在自信這個維度上，對村小的學(xué)生來說，他們的自信的養(yǎng)成一方面是依據(jù)學(xué)校，一方面是依據(jù)家庭。對中心小學(xué)的孩子來說，他們對家庭的依賴非常顯著，對學(xué)校的依賴反而不顯著。這說明我們農(nóng)村孩子在成長過程當(dāng)中，他心理品質(zhì)的養(yǎng)成特別依賴學(xué)校。盡管大家對學(xué)校和對中國的公立教育有些質(zhì)疑，但是不可否認(rèn)，我們中國的公立學(xué)校，恰恰是這么多的老師完成了1億人的教育和基本成長支持活動。這是一個例子。

    下個例子是我們在農(nóng)村學(xué)校的時候，一個老師對孩子開設(shè)的健康與幸福課，在這個課程里面開展了關(guān)于死亡的教育。通過這種教育，我們讓孩子抒發(fā)自己的情緒，學(xué)會表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)孩子的心靈。

    我們開設(shè)的幸福課，課程包括知識、寫作、人格養(yǎng)成、思維培養(yǎng)、實際行動，知行合一，讓孩子對這個社會有一個基本的了解，面對社會知道怎么保護(hù)自己。各位公益界人士固然可以表達(dá)對下一代的期望，但是我們重要的工作是需要讓孩子自己做好準(zhǔn)備，迎來未來現(xiàn)實世界。

    目前我們的課程范圍已經(jīng)有很大擴(kuò)展，效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我當(dāng)初的期望，首先是對教師的激發(fā)。大家可能對鄉(xiāng)村教師有很多不滿，大家如果真正進(jìn)入到鄉(xiāng)村教師的行業(yè)，就會明白鄉(xiāng)村教師所面臨的工作負(fù)擔(dān)。這種工作是日復(fù)一日、年復(fù)一年，耗費心力的工作。但是通過幸福課，孩子們在這個過程中的情感抒發(fā)、對未來的想象，激發(fā)了鄉(xiāng)村老師對從事這項工作的熱情和對未來的期望。

    這對我個人也有一些影響，老師和學(xué)生的反應(yīng)也激發(fā)了我秉承專業(yè)理想人的公益心。我們現(xiàn)在培養(yǎng)的一棵棵小苗，也許明天就能長成堅實大樹。