■ 本報記者 王勇

    最近幾年，隨著《慈善法》的落實、社會組織的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)公益的崛起，人人公益、人人慈善的趨勢越來越明顯，相應(yīng)的對于公益慈善教育的需求也越來越大。

    尤其是2020年疫情當(dāng)前，全世界同做一張考卷。叢林規(guī)則、零和原則在嚴(yán)峻的疫情面前失靈了，與之相應(yīng)的中國式“人和”理念呼之欲出?！霸谶@樣的變局當(dāng)中，中國式的公益慈善教育，將會面臨巨大的國內(nèi)國際需求?！鄙虾Ｊ忻裾衷h組書記、局長馬伊里表示。

    目前，國內(nèi)已經(jīng)有多家高校在探索公益慈善教育的路徑。例如，華東師范大學(xué)與上海紫江公益基金會在2017年就開始了公益慈善人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索。但與此同時，2020年6月，北師珠慈善專業(yè)停辦，引發(fā)“大學(xué)該不該有慈善專業(yè)”的爭論。

    那么，高校公益慈善教育究竟應(yīng)該如何發(fā)展，是追求專業(yè)教育還是普及通識教育？包括紫江公益慈善課程在內(nèi)的高校慈善教育探索取得了怎樣的成就？

    公益教育使命究竟為何？

    推進公益慈善教育，首先要厘清公益慈善課程的定位。因為只有弄清了定位，才能再來完善課程體系。那么，公益教育的核心或者公益教育的使命究竟是什么？

    “我個人認(rèn)為，公益教育的核心，是全過程、全領(lǐng)域、批量培養(yǎng)，具有公益人格的年輕人。”馬伊里表示，不是單單為公益機構(gòu)培養(yǎng)從業(yè)人員，是在各個領(lǐng)域都要培養(yǎng)具有公益人格的年輕人。

    公益人格到底有什么特征呢？“去功利、開放、分享、積極、參與，他們觀察問題比較多的是社會視角。”馬伊里強調(diào)，“我們不僅僅要培養(yǎng)專職的人員，還要培養(yǎng)有良心的企業(yè)家，有良心的醫(yī)生、有良心的老師和有良心的科學(xué)家……”

    培養(yǎng)具有公益人格的年輕人，需要的無疑是通識教育，但公益慈善行業(yè)的發(fā)展也需要專業(yè)教育，究竟誰更重要呢？

    “我一直認(rèn)為專業(yè)教育很有必要，但是在當(dāng)前公益慈善事業(yè)發(fā)展的狀態(tài)下，可能談專業(yè)比較奢侈。另外一個方面，我們在高校里給學(xué)生上課感觸更深，我們的同學(xué)要去公益慈善組織就業(yè)不太現(xiàn)實。在不否認(rèn)專業(yè)教育的重要性的前提下，現(xiàn)階段特別有必要去推動通識教育?！比A東師范大學(xué)社會組織與社會治理創(chuàng)新研究中心主任周俊強調(diào)。

    華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院副教授聶磊也認(rèn)為通識教育是更為現(xiàn)實的，“公益慈善現(xiàn)在不能說是涉及到各個行業(yè)各個專業(yè)，至少越來越多的涉及到很多專業(yè)和行業(yè)。它的專業(yè)性很大程度上取決于所處的行業(yè)和專業(yè)?！?/p>

    “學(xué)生做公益的時候一要結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，把專業(yè)帶到公益服務(wù)里面去，變成了更加專業(yè)化的人才，做專業(yè)化的公益服務(wù)，這對社會更有幫助，更能提升社會公益服務(wù)質(zhì)量?！鄙虾＝煌ù髮W(xué)發(fā)展聯(lián)絡(luò)處副處長于洋表示。

    南京愛德社會組織培育中心主任田梅梅也認(rèn)為：“高校里面多開通識性的課程，讓更多的學(xué)生能有一個入口了解公益慈善，我覺得是難能可貴。最開始我們設(shè)置了專業(yè)的話，優(yōu)秀的學(xué)生不會首選，最后又變成了剩余學(xué)科”。

    那么，公益慈善通識教育究竟要如何實施呢？

    2017年華東師范大學(xué)與上海紫江公益基金會共建了“華東師范大學(xué)—紫江公益慈善中心”和“研究院”，設(shè)立了相關(guān)的基金項目，推動公益課程建設(shè)，開展了公益慈善人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索。

    “我們的定位是選修課，非專業(yè)教育，我們希望通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大家的公益心和社會責(zé)任感，培養(yǎng)公益的種子。因為參加這個課程學(xué)習(xí)的同學(xué)可能會走向各行各業(yè)，大家在走向各行各業(yè)的同時，也把公益的種子帶到各行各業(yè)，這是我們的初衷和動力?！比A東師范大學(xué)紫江公益慈善教育中心主任、社會發(fā)展學(xué)院教授黃晨熹表示。

    據(jù)黃晨熹介紹，通過三年的教學(xué)實踐探索，形成了以“知行合一”為核心的系統(tǒng)公益慈善通識教育模式，包括形成了縱深有序的課程體系設(shè)置，組建了多方位、多學(xué)科背景的師資隊伍，推動促進公益慈善理論知識與服務(wù)實踐的有效融合等。

    在“知”層面，確立了三大主題——基礎(chǔ)性課程以重塑公益慈善認(rèn)知為目的，集中于對公益慈善基礎(chǔ)知識及倫理原則的傳遞;應(yīng)用性課程以非營利組織管理內(nèi)容為基礎(chǔ)，側(cè)重于對公益慈善項目的開發(fā)、管理、運營、營銷等一系列能力的鍛煉與提升；而前沿性課程則聚焦于公益慈善前沿理念，強調(diào)關(guān)注公益慈善行業(yè)發(fā)展未來走向。

    另一方面，搭建了“課堂—講堂—論壇”三級交流平臺，包括在授課過程中，結(jié)合授課內(nèi)容邀請相關(guān)教師及行業(yè)從業(yè)人員開展主題分享;組織“善知·公益講堂”，邀請名家講座，以“線上+直播”形式；舉辦三屆公益慈善高峰論壇，聚集400余位國內(nèi)外學(xué)者及業(yè)界人士對公益慈善熱點問題進行探討。

    在“行”層面，強調(diào)“體驗式”教育理念，積極開展多樣課程實踐活動，組織公益機構(gòu)探訪、志愿服務(wù)等一系列活動鼓勵學(xué)生走出課堂。2017年以來，共組織兩期暑期臺灣社會創(chuàng)新公益實踐研修營，選拔20余名優(yōu)秀學(xué)生赴臺參訪近20家公益創(chuàng)新相關(guān)機構(gòu)，實現(xiàn)學(xué)員們的深度賦能。2020年，結(jié)合疫情背景推出“踐善行益，踏浪前行”紫江暑期社會實踐項目，吸引了13所高校近300人參與，最終選出10支隊伍進行資助，其實踐項目涵蓋抗疫力、心理療愈、性教育、助農(nóng)等多領(lǐng)域。

    同時，積極組建由國內(nèi)外高校教師和公益慈善行業(yè)專業(yè)人員構(gòu)成的多學(xué)科背景、多元化、全方位的師資隊伍，不斷豐富公益慈善通識教育內(nèi)容。搭建了公益慈善實踐平臺，組建紫江公益學(xué)園、“紫江—大夏”公益社等2家學(xué)生社團，采取人員選拔制及公益學(xué)分制管理，每年選拔80名社員，為“知”“行”融合統(tǒng)一提供有力平臺支持。

    三年來，共開設(shè)公益慈善通識課程27門，共計學(xué)分50多分，吸引了1000余名校內(nèi)外師生及公益慈善行業(yè)從業(yè)人員修讀。

    “我們欣喜地看到，不同專業(yè)的學(xué)生走進了公益慈善課堂，他們共同討論學(xué)習(xí)，一起設(shè)計公益項目、一起做研究。公益慈善的種子，正在華東師大這個美麗的校園中生根發(fā)芽。更讓人欣喜的是，隨著學(xué)生的畢業(yè)，在社會的各個領(lǐng)域，播種到下一代的心靈之中。”上海紫江公益基金會秘書長陳琳表示。

    近年來，認(rèn)識到公益慈善課程對學(xué)生培養(yǎng)的重要性的高校開始逐步開設(shè)公益慈善課程。北京社會管理職業(yè)學(xué)院、南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院、山東工商學(xué)院等開設(shè)了公益慈善專業(yè)（全日制）課程，深圳大學(xué)公益創(chuàng)新專才班實踐了輔修雙學(xué)位模式……

    這一舉動贏得了公益慈善行業(yè)的歡迎?！敖裉爝@么多的高校老師一起來探討公益人才的培養(yǎng)，我們覺得非常非常感動?！碧锩访吩谡搲媳硎?，“通識教育在高校里如果能推開，對未來的公益慈善發(fā)展有非常大的幫助。公益機構(gòu)的人力資源現(xiàn)在面臨著兩難的困境，一是招不來，二是培養(yǎng)不起來。期待高校把人才培養(yǎng)出來，這是我們的期待?！?/p>

    基于共同的認(rèn)知，公益慈善行業(yè)和高校之間就慈善教育達成了越來越多的合作。

    一方面，公益慈善行業(yè)為高校的慈善教育提供了越來越多的支持。

    紫江公益慈善課程就是紫江公益基金會與華東師范大學(xué)合作的成果，這一合作已經(jīng)持續(xù)了四年。在這一過程中，課程得到了越來越多公益慈善組織的支持。包括紫江公益基金會、敦和基金會、真愛夢想公益基金會、上海市慈善基金會、聯(lián)勸公益基金會等在內(nèi)的19家社會公益組織和項目成為課程社會實踐基地。

    “紫江做這件事情，在全國都屬于是起步很早，而且動作也比較快，合作方式也很巧妙。扎扎實實做出一個案例，我們可以拿到行業(yè)、高校，做跨區(qū)域跨校的交流與合作。從我們基金會的角度，我們更希望能把這些經(jīng)驗和合作的模式方式形成政策意見，通過政策倡導(dǎo)，有更大的一個變革?！倍睾突饡椖抗賳T葉珍珍表示。

    敦和基金會這幾年也推出了高校慈善教育項目。

    2019年9月，敦和基金會與公益慈善學(xué)園聯(lián)合發(fā)起了“敦和·善識計劃”高校慈善通識課程支持項目，支持國內(nèi)高校教師開設(shè)公益慈善方向公共選修課程。

    一期項目共資助了來自中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、浙江大學(xué)、中央民族大學(xué)、華東師范大學(xué)、南開大學(xué)等高校的17位教師，通過理論教學(xué)、雙師課堂、體驗式慈善等方式，為近600名大學(xué)生帶來專業(yè)通識教育。

    2020年10月啟動招募的二期項目收到了73份申請，最終23名教師獲得項目資助。同時，二期項目增設(shè)了體驗式慈善教學(xué)專項資助的版塊，將有11位入選教師在開設(shè)公益慈善通識課程的同時，帶領(lǐng)學(xué)生進行體驗式慈善的探索。

    此外，針對國內(nèi)公益慈善學(xué)歷教育發(fā)展水平與發(fā)展速度無法滿足公益行業(yè)對專業(yè)人才需求的問題，敦和基金會還發(fā)起了“敦和·菡萏計劃”，支持院校在慈善學(xué)歷教育中的多種探索。

    另一方面，公益慈善行業(yè)對高校慈善教育也提出了更多的需求。

    葉珍珍認(rèn)為，高校公益慈善教育要注意兩個核心的問題，一個是定位在辦學(xué)還是辦班的問題——和行業(yè)內(nèi)的各種慈善教育的班、短期培訓(xùn)班，有什么樣的區(qū)別？需要在進一步發(fā)展中明確自身的定位。

    一個是理論和實踐的平衡問題?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)很多高校開展公益慈善教育，在理論體系課程的設(shè)置上，會有一定的難度。當(dāng)然這是源于公益行業(yè)本土化理論的發(fā)展整體上偏弱。我們也在資助相關(guān)的理論建設(shè)。”葉珍珍表示。

    另外，學(xué)生未來是否參與公益，是否愿意做志愿者，或者是到公益機構(gòu)中實習(xí)，未來去公益行業(yè)里面工作，實習(xí)實踐是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。

    從項目資助的角度，上海新力公益基金會秘書長呂基成提出，高校公益慈善教育需要回應(yīng)缺乏全局觀、專業(yè)技能、利益相關(guān)方溝通技巧等問題。要重新定位公益，引入大量的案例教學(xué)，增加學(xué)校與社會組織的實踐合作。

    在高校和公益慈善行業(yè)的共同推動下，高校公益慈善教育加速發(fā)展的趨勢已經(jīng)顯現(xiàn)?！拔覀兤诖c社會各界共商共議共建共享，共同推動公益慈善教育發(fā)展，我相信在各界的支持之下，在我們的努力之下，公益慈善教育體系會不斷的完善?！标惲諒娬{(diào)。