一個有著約20萬學生的縣城，心理健康教育專業(yè)教師不到50人，這是云南省文山壯族苗族自治州廣南縣的現(xiàn)狀。

    全國政協(xié)委員龔健梅在廣南縣從事教育工作多年，她發(fā)現(xiàn)當?shù)貙W校目前專職心理健康老師很少，多數(shù)都是班主任或者管德育工作的教師兼職心理健康教師。

    讓她擔心的是，學生出現(xiàn)不良情緒，老師不是很專業(yè)，如果疏導不到位，加之當?shù)貙W校留守兒童居多，家庭父母關注不到，都有可能導致孩子出現(xiàn)心理健康問題，“出現(xiàn)這些問題后無法很好地疏解，影響孩子身心健康”。

    青少年“心頭病”何解？今年全國兩會，代表委員建議“家校社”協(xié)同解決青少年心理健康問題，為青少年健康成長保駕護航。

    青少年心理健康專業(yè)化服務供給明顯不足

    2021年公布的我國首份《中國兒童青少年精神障礙流行病學調(diào)查》顯示，在6到16歲的在校學生當中，有約17.5%的孩子患有精神障礙。

    全國政協(xié)委員、民進云南省委副主委李孝軒認為，目前青少年心理健康專業(yè)化服務供給明顯不足。

    他在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分地區(qū)的精神衛(wèi)生資源嚴重投入不足，縣醫(yī)院沒有足夠的精神科床位或專業(yè)醫(yī)師，處置能力不足，人才流失嚴重。由于專業(yè)心理咨詢師存在缺口，違規(guī)組織認證考試，濫用心理量表等現(xiàn)象層出不窮，“特別是濫用精神類藥物對患者造成二次傷害”。

    而我國針對青少年心理健康的服務工作也存在一些問題。民進中央調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國中小學生心理健康管理和診療體系缺乏協(xié)同，適合一線教師在實踐中使用的心理健康教育教材缺乏，與心理相關的課程標準極少、輔導資料稀缺。

    同時，公立醫(yī)院涉及青少年心理健康診療資源缺乏，社會心理咨詢機構能力資質不足、不實，收費混亂，對危及青少年心理健康的社會新業(yè)態(tài)監(jiān)管不到位等問題，導致許多中小學生心理健康的問題發(fā)現(xiàn)、轉診不及時、不順暢。

    加強“家?！甭?lián)動，開展青少年心理健康宣傳引導

    “從我個人的親身經(jīng)歷來講，在青少年心理健康教育中，家庭教育比學校教育更為重要?！比珖f(xié)委員、中國礦業(yè)大學（北京）原副校長姜耀東說，家庭教育對于青少年的影響非常大，而現(xiàn)實生活中，他發(fā)現(xiàn)有些家長認為孩子只要學習好就行，傾向溺愛青少年，使青少年好逸惡勞、自私自利、貪圖享受。

    他建議要引導和幫助家長更新觀念，通過政策解讀、專題培訓，定期組織公益性家庭教育指導服務和實踐活動，或培養(yǎng)專業(yè)的家庭教育指導師等多種方式方法，指導家長“言傳身教”，幫助家長明確家庭教育在青少年心理健康中的重要地位。

    “當孩子從家庭走向學校，就需要家校聯(lián)動?！彼J為，首先要強化家庭和學校的職責和功能。學校作為育人的主陣地，應密切關心學生心理健康，加強倡導關注青少年心理健康，營造積極正向氛圍。

    全國政協(xié)委員張忠凱也認為，應該建立家庭與學校密切溝通的渠道，構建協(xié)同體系，加強青少年心理健康宣傳教育是學校、家庭、社會的共同責任。

    “青少年學生心理健康問題是全社會面臨的重大公共問題。”姜耀東說，他還建議加強學生心理危機事件新聞報道行業(yè)規(guī)范，避免形成不良示范效應，促進青少年學生全面發(fā)展健康成長的良好氛圍更加濃厚。

    構建“家校社”協(xié)同管理機制，做到早干預，早轉診，早治療

    在青少年心理健康問題引發(fā)的社會事件中，不少是因為心理健康問題沒有及時被發(fā)現(xiàn)，導致錯過治療的最佳時期。有的是因為醫(yī)院缺少心理門診，不能及時參與救治。

    “公安、司法、信訪、民政等政府部門是非常重要的社會力量?！苯珫|認為，加強青少年心理健康教育，政府部門也應該大力參與。他建議各部門根據(jù)行業(yè)特點，設立心理服務場所，配備一定數(shù)量的專業(yè)人員，成立危機干預專家組，對系統(tǒng)內(nèi)人員和工作對象開展經(jīng)常性的心理健康教育，普及心理健康知識，提供心理健康評估、心理咨詢、危機干預等服務。

    今年全國兩會，民進中央關注青少年心理健康教育問題。為此，向大會提交了《關于構建中小學生心理健康家校社協(xié)同管理體系的提案》。民進中央認為，青少年心理健康問題在“家校社”協(xié)同方面，存在諸多問題。如青少年中小學生心理健康管理和診療體系缺乏協(xié)同，學校的心理健康管理能力有待提升，學生心理健康管理的社會資源不足等。

    為此，民進中央提出要加快構建學校、家庭、社會三位一體學生心理健康管理機制。建議定期組織教師開展教育心理學培訓，將學生心理問題發(fā)現(xiàn)和識別能力作為班主任上崗培訓重要內(nèi)容。建立中小學生心理健康問題的家長溝通機制，通過日常聯(lián)系幫助家長建立家庭心理教育意識。在學生心理問題超出學校及家庭能力范圍時，通過轉介機制盡快轉至專業(yè)心理健康機構進行診療、幫助康復。

    民進中央認為，要加強心理門診建設，縣級醫(yī)院實現(xiàn)青少年心理健康?？迫采w。加大青少年精神科醫(yī)生隊伍建設的力度，增加精神科醫(yī)生解決青少年心理健康問題的培訓力度?？紤]將抑郁癥等心理疾病納入醫(yī)保門診慢性病病種。

    農(nóng)工黨中央也認為，應推動全國二級以上精神?？漆t(yī)院全部設立青少年心理門診，一半以上兒童?？漆t(yī)院、婦幼保健院、二級以上綜合醫(yī)院開設精神門診，在有條件的地區(qū)試點增設鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）“心理服務站”，打通青少年心理健康治療的“最后一公里”。

    （據(jù)《中國青年報》）