為進(jìn)一步幫助青少年群體樹立可持續(xù)發(fā)展理念，從源頭加強對科技人才培養(yǎng)，引領(lǐng)青少年從小樹立“科技創(chuàng)新、強國有我”的志向，中華環(huán)境保護(hù)基金會與桃花源生態(tài)保護(hù)基金會共同發(fā)起設(shè)立“少年藍(lán)色先鋒培養(yǎng)計劃”公益項目（以下簡稱“少藍(lán)”）。

    2022年至2023年，該項目依托近海海洋環(huán)境科學(xué)國家重點實驗室（廈門大學(xué)）、福建臺灣海峽海洋生態(tài)系統(tǒng)國家野外科學(xué)觀測研究站及廈門大學(xué)70.8海洋媒體實驗室策劃執(zhí)行，每年從全國擇優(yōu)錄取20多位高中生，通過前期線上學(xué)習(xí)通識課程、中期實地開展科創(chuàng)課題、后期持續(xù)跟蹤鏈接活動，培養(yǎng)具有創(chuàng)新型思維的海洋優(yōu)秀后備人才。

    近日，2023年少藍(lán)培養(yǎng)之旅落下帷幕，這個聚焦“海洋少年人才”的項目，在今年實現(xiàn)了“可持續(xù)發(fā)展”新模式的諸多突破。

    首先，聚焦解決實地問題，將科創(chuàng)足跡延伸進(jìn)現(xiàn)實生活中?；蚴峭ㄟ^對比人工智能判讀的魚類數(shù)據(jù)與人工判讀之間的差異性來助力珊瑚礁生物多樣性的研究，或是通過文獻(xiàn)查閱、走訪住戶來分析科創(chuàng)基地所處的海島面臨著哪些外來生物的入侵，又或是收集生物樣本判斷退塘還濕對紅樹林保護(hù)區(qū)中生物多樣性的提升程度……學(xué)員們的研究思維得以通過這些科創(chuàng)課題跳出課本學(xué)習(xí)，進(jìn)入科學(xué)研究的完整邏輯中。

    其次，深入產(chǎn)學(xué)研一線，青少年教育新突破。學(xué)員們走訪了海洋相關(guān)的產(chǎn)業(yè)基地與研究場所，如養(yǎng)殖場、水產(chǎn)品加工廠、帆船基地、中國科學(xué)院海洋研究所、廈門大學(xué)等。

    另外，交叉領(lǐng)域碰撞，融合“海洋+”的無線可能。指導(dǎo)每組學(xué)員們的科學(xué)團(tuán)隊都由一位教授/博士科學(xué)導(dǎo)師與兩位海洋地球/環(huán)境生態(tài)碩士科學(xué)助教組成，這樣的高配比保證每位少藍(lán)學(xué)員可以深度參與科創(chuàng)課題。

    從2022年“探過海的少年才能乘風(fēng)破浪”的項目概念，到2023年“‘可持續(xù)發(fā)展’思維訓(xùn)練實踐，專注解決實地問題”的科創(chuàng)概念，47名高中生分散在祖國各地，一步步從少藍(lán)學(xué)員轉(zhuǎn)化升級為關(guān)心海洋、愛護(hù)海洋、經(jīng)略海洋的少年先鋒。

    一位年僅14歲的高中生，在參與少藍(lán)之后，以優(yōu)秀學(xué)生代表的身份參加了廈門市70.8“海洋青年說”青少年演說大會。

    一位留美高中生，在參與少藍(lán)之后，走向一場“鮑魚科普品鑒會”，詳細(xì)講解鮑魚的相關(guān)知識，引導(dǎo)現(xiàn)場觀眾感受全球氣候變暖對海洋生物的影響。

    一位國內(nèi)就讀的國際學(xué)校高中生，在參與少藍(lán)之后，積極推動學(xué)校海洋社團(tuán)籌建，并啟動了一場海洋主題交流會，邀請海洋科學(xué)家對話社團(tuán)青少年。

    一位小城高中生，在參與少藍(lán)之后，明晰了自己對于優(yōu)秀高校的渴望，毅然決然開啟復(fù)讀生活，并收獲了比第一次高30分的圓滿成績，獲得“海洋學(xué)子”的新身份。

    兩位北京的高中生，在參與少藍(lán)之后，面向全校師生分享自己剛剛結(jié)束的假期生活，展示自己在多個國家級海洋科研平臺的所見所感。

    “探過海的少年才能乘風(fēng)破浪”，未來少年藍(lán)色先鋒培養(yǎng)計劃將持續(xù)關(guān)注每一位學(xué)員，也期待著這些少年們在成長道路上一路披靡，傳遞少藍(lán)力量。（徐輝）