■ 本報(bào)記者 趙明鑫 實(shí)習(xí)生 夏子雅

    坐著，躺著，或是奔跑嬉鬧，這是三年級(jí)的張?chǎng)魏退幕锇閭?，課間最喜歡在操場(chǎng)上做的事情。

    4月25日上午第三節(jié)課后，張?chǎng)魏退幕锇閭円?jiàn)到一群到訪學(xué)校的陌生人，那一刻他們仿佛在操場(chǎng)上定格成了各自熟悉的樣子，一邊不時(shí)對(duì)陌生人予以好奇地注視，一邊彼此交流著什么。當(dāng)兩群人逐漸靠近，稍顯靦腆的“張?chǎng)巍眰儽憩F(xiàn)出親近，和陌生人們圍坐在剛剛修好一年的操場(chǎng)上，聊起關(guān)于操場(chǎng)、科學(xué)課和美術(shù)課的故事。

    “這是我們剛發(fā)的美術(shù)包里的娃娃。”張?chǎng)紊磉叺囊晃煌瑢W(xué)并不“大方”地展示他的玩偶，只因僅僅到手一節(jié)課，這個(gè)藍(lán)色的玩偶上已經(jīng)有了一片不屬于它本身的色彩，“不要注意這些細(xì)節(jié)”，小朋友撓了撓頭笑著說(shuō)道。

    “上節(jié)美術(shù)課用這個(gè)玩偶來(lái)著?！睆?chǎng)翁孢@位朋友做了解釋。隨后更多的小朋友開(kāi)始“各自為戰(zhàn)”似地報(bào)起了美術(shù)包里有什么：“黏土”“橡皮”“鉛筆”“彩筆”“調(diào)色板”……

    這些被小朋友們?nèi)鐢?shù)家珍的“小美好”，來(lái)自中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展基金會(huì)“愛(ài)心包裹”的支持?！皬?009年到現(xiàn)在，已經(jīng)15年了?！敝袊?guó)鄉(xiāng)村發(fā)展基金會(huì)助理秘書(shū)長(zhǎng)韋丹丹介紹。

    如今，“愛(ài)心包裹”項(xiàng)目的內(nèi)容相比初創(chuàng)階段已經(jīng)日臻完善。在韋丹丹看來(lái)，十五年，很多東西變而未變。從旁觀的視角出發(fā)，“愛(ài)心包裹”項(xiàng)目的進(jìn)化也在用行動(dòng)回答很多問(wèn)題：面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)議題，公益如何用最“直給”的方式破題？經(jīng)年的公益項(xiàng)目又如何保證歷久彌堅(jiān)？

    回應(yīng)問(wèn)題

    在沒(méi)有這個(gè)操場(chǎng)之前，位于河北省秦皇島市青龍滿族自治縣（下簡(jiǎn)稱“青龍縣”）的雙山子小學(xué)從沒(méi)有舉辦過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

    “之前都是土操場(chǎng)，為了保證孩子們的安全，我們之前都沒(méi)有舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)?！彪p山子小學(xué)教師、負(fù)責(zé)“愛(ài)心包裹”項(xiàng)目在校落地工作的張城源在介紹這個(gè)操場(chǎng)時(shí)花了很大的“篇幅”?！霸谥袊?guó)鄉(xiāng)村發(fā)展基金會(huì)的支持下，我們修建了這個(gè)嶄新的、標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。今年三四月份，我們學(xué)校舉辦了首屆雙山子小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)?！?/p>

    “這對(duì)雙山子小學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)可能是人生的重要時(shí)刻?！睆埑窃锤袊@之前屬于“巧婦難為無(wú)米之炊”。由運(yùn)動(dòng)場(chǎng)向更具廣度的議題出發(fā)，受訪者不約而同地談到鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)資源缺乏的問(wèn)題。

    張城源介紹，鄉(xiāng)村體育老師的體育器材可選擇性很少，“之前一個(gè)班里老師可能只能拿一個(gè)足球上課”，在美術(shù)教育方面也有缺乏，畫(huà)畫(huà)是孩子的天性，也有很多孩子有畫(huà)畫(huà)的天賦”，但資源的缺乏很難滿足孩子們對(duì)這些科目的興趣和需求，也缺乏條件讓孩子們展示自己的想象力。

    負(fù)責(zé)教學(xué)、教科研、電教儀器工作的青龍縣教師發(fā)展中心副主任朱良滿從工作實(shí)際出發(fā)，概括地認(rèn)為：由于專(zhuān)業(yè)教師缺乏，鄉(xiāng)村學(xué)校美術(shù)課程開(kāi)設(shè)很難得到保證，美術(shù)用品的不充足、不規(guī)范、不統(tǒng)一，導(dǎo)致美術(shù)課程開(kāi)設(shè)隨意性較大，簡(jiǎn)單應(yīng)付的美術(shù)課堂大量存在。

    另一個(gè)值得關(guān)注的情況是，“我們學(xué)校的生源都是周邊山區(qū)的孩子，大部分是留守兒童，父母外出打工，孩子跟著爺爺奶奶”，雙山子小學(xué)校長(zhǎng)李勝寶坦言，上一代人對(duì)于教育的理解還是有些不同，對(duì)于孩子興趣愛(ài)好的關(guān)注很欠缺。這就意味著，學(xué)校教育若無(wú)法在素質(zhì)教育上足夠重視、投入資源，對(duì)于很多山區(qū)的孩子而言，這個(gè)缺失可能會(huì)成為一輩子的遺憾。

    華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師范先佐在2015年發(fā)表的《鄉(xiāng)村教育發(fā)展的根本問(wèn)題》一文中指出，（彼時(shí)中國(guó)）教育發(fā)展最突出的問(wèn)題之一，就是城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間教育發(fā)展不均衡。這種不均衡一方面體現(xiàn)在各級(jí)各類(lèi)教育的普及率上；另一方面，也是更重要的，是教育質(zhì)量的差異,城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間無(wú)論是辦學(xué)條件還是師資水平整體上都存在著較大的差距。

    如何解決這一問(wèn)題？范先佐認(rèn)為要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，其難點(diǎn)在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),短板在經(jīng)濟(jì)落后的鄉(xiāng)村地區(qū)。

    教育部派駐青龍縣掛職副縣長(zhǎng)許旭軒表示，“我們青龍?jiān)瓉?lái)也是國(guó)家級(jí)貧困縣、革命老區(qū)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，所以很需要社會(huì)公益來(lái)關(guān)心支持?！?/p>

    尋求變化

    “鄉(xiāng)村學(xué)校有許多短板，比如運(yùn)動(dòng)、科創(chuàng)等資源缺乏、基礎(chǔ)學(xué)科老師不足等?！睋?jù)許旭軒介紹，青龍縣是教育部定點(diǎn)幫扶縣，1987年至今，教育部先后選派85位干部過(guò)來(lái)掛職，“每一屆掛職干部都非常重視引進(jìn)社會(huì)資源、引進(jìn)公益力量來(lái)促進(jìn)青龍縣城鄉(xiāng)教育的發(fā)展。”

    中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展基金會(huì)是被青龍縣引入的社會(huì)資源之一，也是關(guān)注到前述鄉(xiāng)村教育問(wèn)題的重要公益力量之一。

    《10年“愛(ài)心包裹”項(xiàng)目?jī)r(jià)值分析報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱“10年分析報(bào)告”）顯示，欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的學(xué)習(xí)資源十分有限，特別是“音、體、美”教育開(kāi)展步履維艱，因資源簡(jiǎn)單、匱乏，器材投入短缺，課程教育水平處于較低層次，“愛(ài)心包裹”學(xué)校型體育包以球類(lèi)和競(jìng)技活動(dòng)、游戲、體育教輔等用品為主，音樂(lè)包以電子琴等教師用具和學(xué)生擊打樂(lè)為主，項(xiàng)目不僅改善學(xué)校體育和音樂(lè)的教學(xué)條件，也促進(jìn)了受益學(xué)校開(kāi)展體育和音樂(lè)教學(xué)。

    4月25日“愛(ài)心包裹”發(fā)放當(dāng)天，李勝寶介紹道：“之前‘愛(ài)心包裹’項(xiàng)目發(fā)來(lái)了運(yùn)動(dòng)包裹和科創(chuàng)包裹，今天又發(fā)了美術(shù)包裹，特別有時(shí)效性?！崩顒賹氝€提起了第一次來(lái)到雙山子小學(xué)的場(chǎng)景，“去年二月調(diào)來(lái)這所小學(xué)的，一進(jìn)學(xué)校就看著孩子們穿著整潔的校服，這才了解到是中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展基金會(huì)給學(xué)校捐贈(zèng)了一年四季的校服?！?/p>

    張城源也表示，這些教具完備了后，老師上課很方便，孩子們接觸到實(shí)物，學(xué)習(xí)進(jìn)步也更快。

    “回應(yīng)實(shí)際問(wèn)題?！边@是韋丹丹在接受采訪時(shí)反復(fù)提及的內(nèi)容。

    “公益包裹這類(lèi)的項(xiàng)目，我們應(yīng)該是比較早的踐行者?！睋?jù)韋丹丹介紹，“愛(ài)心包裹”項(xiàng)目緣于2009年對(duì)汶川地震災(zāi)區(qū)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，第二個(gè)階段是從災(zāi)區(qū)走向全國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，項(xiàng)目進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)健發(fā)展的階段，這一階段郵寄渠道、籌款渠道、包裹內(nèi)容都得到了可行性驗(yàn)證，標(biāo)準(zhǔn)化和精細(xì)化的“愛(ài)心包裹”解決了公益項(xiàng)目“給誰(shuí)、怎么給、給什么、花多少錢(qián)”四個(gè)難題。這一階段，愛(ài)心包裹結(jié)合受益學(xué)生的不同需求，先后推出溫暖包、體育包、音樂(lè)包、生活包。

    “第三個(gè)階段是從國(guó)內(nèi)走向國(guó)際，2019年以來(lái)，我們?cè)诎⒗锇桶凸娴闹С窒拢瑸橐粠б宦费鼐€國(guó)家130萬(wàn)余名兒童送去了‘愛(ài)心包裹’?！痹趪?guó)內(nèi)，隨著社會(huì)的發(fā)展，韋丹丹和她的團(tuán)隊(duì)一同反思，孩子們不再局限于基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)生活用品需求，為此“愛(ài)心包裹”項(xiàng)目開(kāi)啟瞄準(zhǔn)新的需求，優(yōu)化了美術(shù)包產(chǎn)品，又推出了科創(chuàng)包。

    錨定需求

    教育部等十八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》（2023）要求為薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校援建科學(xué)教育場(chǎng)所，提供設(shè)備、器材、圖書(shū)、軟件等，并探索利用人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段改進(jìn)和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，彌補(bǔ)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源不足的狀況。《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》則要求，以美育浸潤(rùn)學(xué)生，全面提升學(xué)生文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神文化生活，讓學(xué)生身心更加愉悅，活力更加彰顯，人格更加健全。

    面對(duì)政策引導(dǎo)，僅僅是“送包”無(wú)法解決更具象的問(wèn)題。韋丹丹和她的同事們提出三個(gè)舉措：送一個(gè)包裹、配一本指南、支持一場(chǎng)活動(dòng)，“通過(guò)輕量賦能的方式，提升孩子們的素養(yǎng)和能力”。

    據(jù)介紹，一個(gè)包裹是指美術(shù)包和科創(chuàng)包。美術(shù)包聚焦“美育”，內(nèi)含水彩筆、水粉顏料、畫(huà)筆套裝、素描畫(huà)紙等18種文具，啟迪學(xué)生美術(shù)夢(mèng)想；科創(chuàng)包則聚焦“科創(chuàng)”，內(nèi)含21個(gè)實(shí)驗(yàn)，圍繞物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙、技術(shù)與工程四大內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

    一本指南是指每個(gè)包裹內(nèi)含一本指南，幫助學(xué)生理解使用產(chǎn)品，拓展知識(shí)，開(kāi)展實(shí)踐?！端囆g(shù)創(chuàng)想手冊(cè)》通過(guò)點(diǎn)、線、面引出產(chǎn)品介紹、使用到賞析操練，《科創(chuàng)活動(dòng)指南》每個(gè)實(shí)驗(yàn)一頁(yè)，包含所需材料、操作方式、科學(xué)概念、延伸探究等。

    一場(chǎng)活動(dòng)則是支持項(xiàng)目縣開(kāi)展美術(shù)主題比賽或科技節(jié)活動(dòng)。

    “現(xiàn)在不僅有美術(shù)包，還有科創(chuàng)包，里面有一些科創(chuàng)項(xiàng)目的展示，這對(duì)培養(yǎng)孩子們的科研創(chuàng)新素質(zhì)非常有幫助?！痹S旭軒對(duì)“愛(ài)心包裹”項(xiàng)目的進(jìn)化表示贊同。

    在解釋“進(jìn)化”的原因時(shí)，韋丹丹提出了三個(gè)“動(dòng)力”：第一個(gè)是需求的變化。受益人需求發(fā)生了變化，項(xiàng)目就去論證要不要改、怎么改。第二個(gè)是監(jiān)測(cè)評(píng)估團(tuán)隊(duì)的建議。內(nèi)部監(jiān)測(cè)團(tuán)隊(duì)會(huì)持續(xù)跟進(jìn)項(xiàng)目需求變化，項(xiàng)目也邀請(qǐng)外部評(píng)估團(tuán)隊(duì)從第三方的視角可能提出一些優(yōu)化建議。第三個(gè)是捐贈(zèng)人、相關(guān)專(zhuān)家等其他參與項(xiàng)目的人的建議。

    創(chuàng)新方法

    對(duì)于需求變化，韋丹丹進(jìn)一步解釋項(xiàng)目思考的方式，“首先是看政策的導(dǎo)向，從政策的視角分析國(guó)家關(guān)注什么，從而思考社會(huì)力量可以從哪些方面助力；其次是同受益地教育部門(mén)深入、充分地溝通，了解他們的關(guān)注和我們能做什么?！?/p>

    更重要的是，韋丹丹明確表示公益項(xiàng)目進(jìn)化的核心是去解決社會(huì)需求，這就要求公益項(xiàng)目進(jìn)行充分的前期調(diào)研工作，這就意味著，每一次調(diào)整并不輕易進(jìn)行?！翱傉{(diào)整，活就沒(méi)法干了?！表f丹丹直言，項(xiàng)目自立項(xiàng)就要非常嚴(yán)格，“有調(diào)研，也要有試點(diǎn)，我們內(nèi)部也有嚴(yán)格的流程”。

    此外，在上述的三點(diǎn)“動(dòng)力”中，韋丹丹和一線的項(xiàng)目工作人員也在圍繞著捐贈(zèng)人視角做了更關(guān)鍵的思考：如何才能把捐贈(zèng)人和受助人更好地鏈接在一起，既滿足受助人的需求，又能獲得捐贈(zèng)人的認(rèn)可。

    正是這一思考，推動(dòng)著“愛(ài)心包裹”項(xiàng)目形成了另一大特色——公眾參與。

    10年分析報(bào)告中寫(xiě)道，“愛(ài)心包裹”項(xiàng)目的受益者不僅僅是學(xué)生，也有捐贈(zèng)者。不僅孩子們需要“愛(ài)心包裹”，社會(huì)更需要低門(mén)檻參與公益的機(jī)會(huì)，需要通過(guò)項(xiàng)目對(duì)捐贈(zèng)人進(jìn)行培育和教育，實(shí)現(xiàn)公益理念的普及。

    “‘愛(ài)心包裹’為此還衍生出善行100籌款活動(dòng)，組織大學(xué)生志愿者到街頭去給‘愛(ài)心包裹’項(xiàng)目籌款?！眴?wèn)及“愛(ài)心包裹”項(xiàng)目的特點(diǎn)，韋丹丹回答的第一點(diǎn)便是：“‘愛(ài)心包裹’特別適合公眾參與，透明度高、捐贈(zèng)門(mén)檻低，互動(dòng)性強(qiáng)。”

    《中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展基金會(huì)2023年報(bào)》中披露，截至2023年年底，項(xiàng)目累計(jì)籌集款物8.93億元，惠及云南、貴州等31?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）974縣（市/區(qū)），為814萬(wàn)人次學(xué)生送去了“愛(ài)心包裹”，改善他們的學(xué)習(xí)條件。2023年，項(xiàng)目籌集善款1869.25萬(wàn)元，支出2932.22萬(wàn)元，惠及云南、青海等17?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）56縣（市/區(qū)），23.12萬(wàn)人（次）受益。

    令韋丹丹欣喜的是，項(xiàng)目走過(guò)15年，受助者向助人者的轉(zhuǎn)化悄然發(fā)生?！昂芏嘣?jīng)得到過(guò)包裹的孩子，上了大學(xué)之后，會(huì)加入到我們善行100志愿者里面，繼續(xù)傳遞關(guān)愛(ài)?！表f丹丹說(shuō)道，“小包裹大愛(ài)心，就像在孩子們心里種下一顆愛(ài)心的火苗。”

    結(jié)束這一輪種下火苗的“愛(ài)心包裹”落地協(xié)調(diào)工作，張城源一如既往地投入到日常教學(xué)中。五一假期時(shí)，張城源在朋友圈發(fā)了自己帶女兒游玩的小視頻。這個(gè)跟學(xué)校新操場(chǎng)幾乎同齡的新生命，也正在包括張城源在內(nèi)的更多鄉(xiāng)村老師們的守護(hù)下，同更多鄉(xiāng)村孩子一起茁壯成長(zhǎng)。

    關(guān)于未來(lái)，韋丹丹有著很多期許，在開(kāi)展“愛(ài)心包裹”項(xiàng)目的15年里，他們這個(gè)團(tuán)隊(duì)更加聚焦鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，尤其是縣域教育的整體提升，推出了以立體綜合幫扶的加油未來(lái)項(xiàng)目等一系列項(xiàng)目。愛(ài)心包裹是受益面廣而多的關(guān)愛(ài)，加油未來(lái)項(xiàng)目則是深而精的幫扶，兩個(gè)項(xiàng)目相輔相成。

    許旭軒在這次“愛(ài)心包裹”發(fā)放的走訪后感言：“只有社會(huì)各方力量形成合力，才能促進(jìn)鄉(xiāng)村振興，才能促進(jìn)教育發(fā)展、辦好人民滿意的教育?！?/p>