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“財賦啟行”:金融社會工作服務于福利院兒童的實踐新探

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新聞內容
2025年07月15日 星期二上一期下一期
“財賦啟行”:金融社會工作服務于福利院兒童的實踐新探

在社會福利體系中,福利院兒童作為特殊群體,其成長與發(fā)展一直是社會關注的焦點。在經濟全球化和金融社會化的當下,金融素養(yǎng)已成為個人在社會立足的必備技能之一。然而,福利院兒童受成長環(huán)境所限,在金融知識獲取和生活實踐方面困難重重,這無疑給他們未來融入社會、獨立生活帶來諸多挑戰(zhàn)?!柏斮x啟行”項目落地于杭州市兒童福利院,依托專業(yè)的金融社會工作服務,致力于提升福利院兒童的金融素養(yǎng),為他們融入社會和未來生活奠定堅實基礎。

  項目設計及其蘊含

   “財賦啟行”項目是一個聚焦杭州市兒童福利院的公益項目,該項目由證監(jiān)、教育及民政等政府部門指導、螞蟻集團投資者教育基地出資發(fā)起、上海佰特公益機構和中央財經大學社會與心理學院等多方主體協同開展。鑒于福利院兒童在金融知識獲取和生活實踐方面存在困難,項目旨在提升他們的金融素養(yǎng),通過打造財賦趣課堂、財賦實踐工坊、財賦行為中心三個板塊,運用互動體驗式、游戲化等教學方法,幫助兒童從認知、行為、綜合干預等維度提升金融財經認知和技能,為其未來融入社會筑牢能力根基。

   項目啟動前,項目團隊深入杭州市兒童福利院,與福利院工作人員進行了全面且深入的訪談。通過訪談,團隊詳細了解了孩子們的生活日常、學習進度、興趣偏好等基本情況。同時,采用一對一訪談和問卷調查的方式,與福利院兒童直接溝通,精準評估他們現有的金融知識水平。前期調研發(fā)現,孩子們雖對金錢有一定直觀認識,知道其可用于購買物品,但對于儲蓄、理財、信用等深層次金融概念知之甚少,長期封閉的集體生活使得他們缺乏自主管理財務的機會和意識。

   基于調研結果,項目團隊制定了全面且細致的規(guī)劃。項目主要從認知提升、行為實踐和綜合干預三個維度幫助福利院兒童塑造綜合素養(yǎng),提升金融財經認知和技能,為其合理規(guī)劃經濟生活、更好融入社會打下良好基礎。“財賦啟行”項目名稱中的“財”“賦”“啟”“行”四個字體現了項目的核心意涵?!柏敗本劢菇鹑谪斀浿R,通過打造財賦趣課堂、財賦實踐工坊等教育模塊,提升福利院兒童的金融財經素養(yǎng)和綜合能力;“賦”強調參與性賦能,保障福利院兒童的發(fā)展權和參與權,同時為福利院教師和社工提供賦能培訓,營造良好的教育環(huán)境;“啟”注重通過生活教育啟迪福利院兒童的成長,為他們提供社會化實踐平臺,培養(yǎng)其社會責任感和正確的價值觀;“行”強調“知行合一”,通過設計和實施一系列實踐活動,如財賦行為中心和財賦實踐工坊活動,讓福利院兒童在實踐中深化對金融知識的理解,實現從“知”到“行”的功能轉變。

  項目的實踐經驗

   一是“財賦啟行”項目構建了一套完整的金融財經素養(yǎng)教育體系,包括財賦趣課堂、財賦實踐工坊以及財賦行為中心三大板塊。財賦趣課堂依據國內外一系列財經能力框架而設計,以趣味性和互動性為特色,為福利院兒童提供基礎財經知識教學。課程涵蓋貨幣流通、價格波動、收入認知、消費規(guī)劃、目標與儲蓄、財務安全等六大知識模塊。通過互動式教學與游戲化元素,如在講解貨幣流通時,讓兒童模擬市場交易,幫助他們理解貨幣的作用和價值,激發(fā)學習興趣,提升其未來財務管理能力。財賦實踐工坊則依托校園資源,在福利院開展項目式實踐活動。活動設計有“歡迎我們的客人、蔬菜的歷程、小小創(chuàng)業(yè)家”3個環(huán)節(jié)。在“歡迎我們的客人”環(huán)節(jié),兒童通過制定預算、超市購物等任務,學習生活常識,提升規(guī)劃能力;“蔬菜的歷程”讓兒童了解蔬菜的成本概念和商業(yè)鏈;“小小創(chuàng)業(yè)家”讓兒童體驗做生意的過程,鍛煉綜合能力。項目還為這些活動提供了操作手冊及過程性評價工具,確?;顒拥捻樌_展。財賦行為中心是一個綜合評價體系,通過模擬貨幣流通構建經濟微社會。福利院兒童通過參與以“五育”和社會適應力評價為基礎的行為養(yǎng)成、提供崗位服務、創(chuàng)造市場價值等活動賺取財賦幣,并可用于系統(tǒng)內消費。項目通過整合財賦趣課堂和財賦實踐工坊等內容,設計真實的經濟場景,激發(fā)兒童的自我認知、個人管理及解決問題的能力,促進了福利院兒童金融行為的養(yǎng)成,并為兒童未來的職業(yè)發(fā)展和社會適應奠定了基礎。

   二是針對性教學方法運用。項目采用互動體驗式教學,以互動和體驗為主,設計購物模擬、財務管理和創(chuàng)業(yè)實踐等環(huán)節(jié),讓兒童通過實際參與建立金錢管理的初步意識。例如在“小小創(chuàng)業(yè)家”活動中,兒童需要組建創(chuàng)業(yè)團隊,設計產品,核算成本、定價,設計廣告,在這個過程中,他們不僅學到了金融知識,還鍛煉了團隊合作、溝通交流等綜合能力。同時,項目適當結合游戲化教學,提升課堂趣味性,增加兒童的學習積極性。此外,項目還引入實踐教學工具包。針對福利院兒童實踐經驗匱乏的現狀,項目充分利用工具包開展購物體驗和創(chuàng)業(yè)實踐等活動。這些活動彌補了兒童在日常生活中缺少的實際體驗,促進了他們對未來經濟獨立與社會融入的準備。

   三是項目采取全方位評估監(jiān)測方式,貫穿項目實施全過程。在項目開展前,通過需求評估問卷了解福利院兒童的基本情況、金融財經素養(yǎng)現狀和潛在需求,為項目設計提供依據。在項目實施過程中,進行過程性監(jiān)測,及時了解項目實施情況,發(fā)現問題并調整策略。項目結束后,通過后測問卷、行為評估量表以及訪談等方式,對項目效果進行全面評估。評估內容涵蓋金融知識水平、金融技能行為和金融態(tài)度變化等方面,以全面掌握項目實施對福利院兒童的現實成效。

   四是項目形成了證監(jiān)、教育及民政等政府部門,學術機構、社會組織和企業(yè)等多方協同參與的公益合作生態(tài)。教育及民政部門提供政策空間和落地支持,為項目實施和推廣創(chuàng)造了條件;學術機構,如中央財經大學社會與心理學院,負責智力支持和成效監(jiān)測,確保項目的科學性與有效性;社會組織上海佰特公益負責項目設計、資源整合和執(zhí)行落地,推動項目在福利院的有效實施;企業(yè)方螞蟻集團投資者教育基地,不僅提供資金支持,還派出志愿者參與項目。螞蟻集團的公益社團成員以及螞蟻基金的理財師以志愿者身份積極參與進來,他們具備豐富的市場經驗和專業(yè)知識,在項目各個階段發(fā)揮了關鍵作用,為兒童提供了專業(yè)的金融知識和實踐指導,由此形成項目資源生態(tài)網絡圖(見圖)。

  項目的主要成效

  一是經過“財賦啟行”項目的實施,杭州市兒童福利院兒童的金融素養(yǎng)得到了顯著提升。項目前后的知識測試結果顯示,孩子們在金融知識的掌握程度上有了明顯進步。在項目實施前,大部分孩子對金融知識的了解非常有限,能夠正確回答基礎金融知識問題的比例較低。而在項目實施后,超過70%的孩子能夠準確回答儲蓄、消費、風險防范等方面的問題。在實際行為表現上,孩子們也有了積極的變化。許多孩子開始主動管理自己的零花錢,學會了制定預算和合理儲蓄。

   二是“財賦啟行”項目在杭州市兒童福利院的試點時,探索出創(chuàng)新的金融社會工作服務模式。該模式融合金融知識教育與社會工作專業(yè)方法,關注兒童個體差異和心理需求。教學中采用小組工作方法,組織小組討論與合作學習,培養(yǎng)孩子溝通、協作和解決問題的能力。同時引入實踐體驗式教學法,借助財賦實踐工坊讓兒童體驗金融實踐,加深知識理解與應用。這一模式依托于社會工作專業(yè)理念和方法,提升了孩子學習興趣和參與度,為金融社會工作服務兒童領域提供了新思路和新方法。

   三是杭州市兒童福利院與企業(yè)、社會組織、高校等各方建立的緊密合作關系,已轉化為顯著的項目成效。通過優(yōu)勢互補的協作模式,福利院依托場地資源和師資力量,為兒童搭建起學習的實體空間,企業(yè)的資金支持為孩子們提供了將理論知識轉化為實際應用能力的實踐機會。上海佰特公益的實施,不僅通過資源整合擴大了項目覆蓋面,還借助公益宣傳吸引了更多社會關注。中央財經大學社會與心理學院的專業(yè)支持,讓項目在課程設計、效果評估等環(huán)節(jié)更具科學性。多方協同不僅讓福利院兒童獲得了系統(tǒng)的金融教育,更形成了可復制的金融教育服務模式。

   四是社會影響顯著產出。在行業(yè)層面,項目突出了合作共建的核心理念,通過政企社校院等主體的合作模式,打造了青少年金融財經素養(yǎng)服務生態(tài)鏈,旨在傳遞和輸送優(yōu)質公益教育資源,為國內青少年金融財經素養(yǎng)教育探索了新路徑,提供了可復制的實踐樣本。

   此外,在項目一期實施后,2025年年初,杭州市民政局、杭州市兒童福利院、螞蟻集團投資者教育基地、上海佰特公益、中央財經大學社會與心理學院等主體再達成一致共識,今后將繼續(xù)強化合作,攜手推進“財賦啟行”不斷實施和迭代。

   文/ 方舒:中央財經大學北京社會建設研究中心主任、社會與心理學院教授;謝慧敏:中央財經大學社會與心理學院碩士生