“我關(guān)心的社會(huì)問題是:校園欺凌。因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)上有一些青年， 使許多未成年人過早進(jìn)入社會(huì)，使未成年人學(xué)壞，然后把這些壞習(xí)慣 帶進(jìn)校園，然后去欺負(fù)校園里的同學(xué)，被欺負(fù)的同學(xué)心里就會(huì)想，我 也可以去欺負(fù)比我小的同學(xué)，從而形成了校園欺凌。 我希望的世界是:一個(gè)和平，干凈，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的世界。” 

簡(jiǎn)陋的舞臺(tái)上一個(gè)有些細(xì)弱的男孩子，他的聲音穿透了珠海斗門新青 工業(yè)園西埔村舞臺(tái)的天空，堅(jiān)定而有力。 

每個(gè)孩子都有能力 

2017 年 8 月 20 日晚上 7 點(diǎn)半，珠海市協(xié)作者社會(huì)工作教育推廣中心 (以下簡(jiǎn)稱珠海協(xié)作者)帶著今年暑期服務(wù)的工業(yè)區(qū)里的孩子們，正 在舉行“讓我們?cè)谝黄?rdquo;第九屆公益夏令營(yíng)閉營(yíng)儀式。 

臺(tái)上說話的孩子叫彭炎康，14 歲，他今年暑期參加了協(xié)作者公益少 年?duì)I，在八天七夜的時(shí)間里，他和伙伴們一起分享自己關(guān)心的社會(huì)問 題，期待未來世界的樣子，通過走訪、討論，重新認(rèn)識(shí)公益。而彭炎 康這位伙伴們口中的“康哥”，看起來有些靦腆，但已經(jīng)走在公益服 務(wù)的路上。在過去的一年里，他在珠海協(xié)作者社會(huì)工作者的協(xié)助下， 開始學(xué)習(xí)著運(yùn)營(yíng)建在他家里的社區(qū)圖書館。小小的圖書館，堅(jiān)持向西 埔村里的鄰居開放，每周炎康會(huì)協(xié)助志愿者、社工一起舉辦社區(qū)閱讀 活動(dòng)。有時(shí)多的時(shí)候，近 30 個(gè)孩子聚集在阿康家的小院子里。服務(wù) 別人的時(shí)候，炎康也慢慢改變著自己。爺爺奶奶說，“現(xiàn)在阿康大膽 了很多，懂的道理也多了”，炎康說，“有了社區(qū)圖書館之后，認(rèn)識(shí) 的朋友更多了，希望我可以繼續(xù)幫助更多的人。”，而社區(qū)的伙伴小 豪說，“我喜歡來這里，喜歡找阿康玩，因?yàn)榘⒖祵?duì)我很好。” 

“和炎康同樣在行動(dòng)的孩子，還有何宇成。宇成今年 12 歲，他參加 運(yùn)作的社區(qū)圖書館位于新青工業(yè)區(qū)里的東風(fēng)村。今年暑期期間才開 放，但每天都爆棚，人數(shù)最多的時(shí)候一天有 75 人到圖書館來看書呢!” 珠海協(xié)作者的社會(huì)工作者李嬌詠興奮地說，“最重要的是，東風(fēng)圖書 館已經(jīng)有一批積極的小志愿者和家長(zhǎng)志愿者，我們正支持大小志愿者 們建立起運(yùn)作的規(guī)范，讓這里成為兒童和家長(zhǎng)們自我管理自我服務(wù)的 圖書館。” 

珠海協(xié)作者是珠海市第一家注冊(cè)的社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)，目前已扎根在 新青工業(yè)區(qū)近 9 個(gè)年頭，陪伴的第一波工業(yè)區(qū)流動(dòng)兒童已經(jīng)長(zhǎng)大到了 讀大學(xué)的年紀(jì)，其中許多孩子參加過珠海協(xié)作者的夏令營(yíng)，而這些昔 日的孩子則會(huì)在暑期的時(shí)候參與志愿服務(wù)，帶領(lǐng)弟弟妹妹。“夏令營(yíng) 我們舉辦了 9 屆，活動(dòng)從形式到內(nèi)容各種各樣，但核心一直延續(xù):那 就是相信每個(gè)孩子都有能力，都可以是改變世界的孩子。我們成人要 做的是學(xué)習(xí)理解孩子，聽取孩子的意見，讓他們有表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā) 他們的能力。這也是我們社會(huì)工作者在做的事情。”珠海協(xié)作者兒童 服務(wù)的負(fù)責(zé)人劉常鑫說。 

讓聲音被聽見，讓成長(zhǎng)被看見

閉營(yíng)儀式上，兒童戲劇小組的成果展現(xiàn)讓人印象深刻。社會(huì)工作者吳志葵帶領(lǐng) 13 個(gè)孩子表演了一部 20 分鐘的短劇《成長(zhǎng)的故事》。6 次專業(yè)社會(huì)工作小組，孩子們的能量逐漸被激發(fā)出來，討論、創(chuàng)作，走 上舞臺(tái)，展現(xiàn)兒童視角的生活，有苦惱，有挑戰(zhàn)，有擔(dān)當(dāng)，有成長(zhǎng)。 來看看短劇開場(chǎng)的集體詩(shī)歌朗誦，這也是小組集體創(chuàng)作的。 

成長(zhǎng)是什么?對(duì)小花來說，成長(zhǎng)是 慢慢地，慢慢地變成一朵青年的花， 讓我們看見它的顏色， 微笑地面對(duì)太陽， 給森林帶來美麗和 生命。 

對(duì)小樹來說，成長(zhǎng)是

吸收陽光，雨露，茁壯成長(zhǎng)

風(fēng)吹雨淋不低頭

用濃密的樹葉溫暖大地

不停地給人帶來空氣

讓我們乘涼，游戲。

那我們的成長(zhǎng)是什么?

我們并不清楚，

但是，我們很想知道。

因?yàn)?，我們不想稀里糊涂地長(zhǎng)大。

支持打工父母更好地陪伴兒童

珠海協(xié)作者夏令營(yíng)不僅服務(wù)工業(yè)區(qū)里的兒童，也服務(wù)打工父母?jìng)?。?為“留守流動(dòng)兒童不能選擇生存環(huán)境，父母告訴改變的重要媒介，前提是父母是否得到有效的支援。” 從事兒童社會(huì)工作服務(wù)近 8 年的 社會(huì)工作者覃秋林認(rèn)真地說到。2013 年-2014 年珠海協(xié)作者開展過一 項(xiàng)覆蓋 1500 多名工人的研究，調(diào)查子女對(duì)工人的影響。隨后，珠海協(xié)作者開始設(shè)計(jì)并實(shí)施父母工人支援行動(dòng)的項(xiàng)目，在工業(yè)區(qū)社區(qū)及工 廠里開展。 

“我雖然來珠海一年多了，但幾乎沒有帶孩子參加過這樣有趣的親子活動(dòng)，非常感謝珠海協(xié)作者的熱情幫助。”、“和爸爸玩游戲很有配 合，也很開心，希望以后經(jīng)常能和爸爸一起玩游戲!”、“我們感覺 很快樂”、“此次親子活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)游戲中，我和媽媽和弟弟三人組 合，通過此次活動(dòng)，我們培養(yǎng)了更多的默契，我和弟弟在媽媽老的時(shí)候會(huì)牽著媽媽的手繼續(xù)前進(jìn)。” 參加親子游戲體驗(yàn)的打工父母和孩 子寫下心聲。 

“從家長(zhǎng)的反饋中我們了解到普遍的一個(gè)收獲是明白了父母是孩子 出現(xiàn)問題的根源，要教育好孩子，先要改善父母自身......這是一個(gè)很大的突破，以往我和父母交流時(shí)，很多時(shí)候家長(zhǎng)都會(huì)把問題推到孩子 或其他人身上，一般不會(huì)深刻認(rèn)識(shí)自己身上存在的問題。”負(fù)責(zé)智慧 父母講座的社會(huì)工作者李丹說。 

父母工人阿婷在參加種子故事人閱讀系列培訓(xùn)和實(shí)踐后感慨:“在還 沒有參加這次活動(dòng)時(shí)，我并不知道讀故事有那么多的技巧與方法。特 別是引導(dǎo)小孩對(duì)圖片的觀察，還有要看書本的作者，封面，扉頁(yè)這些 細(xì)節(jié)方面。以前作為觀眾去參加故事會(huì)，并不知道，原來要講好一個(gè) 故事所要做的準(zhǔn)備。當(dāng)要自己去實(shí)踐講故事時(shí)，才明白這中間的難處。 從選書，查看資料，還要考慮跟小孩的互動(dòng)性等等一連串的問題......” 據(jù)了解，接受閱讀培訓(xùn)的阿婷會(huì)成為講故事的志愿者，在工業(yè)區(qū)里服 務(wù)更多孩子和家庭。像阿婷這樣的故事媽媽志愿者，珠海協(xié)作者已經(jīng) 培養(yǎng)了 30 名。 

讓專業(yè)服務(wù)助力流動(dòng)兒童成長(zhǎng)2017 年的夏天，在斗門的工業(yè)區(qū)里，從老家來和父母團(tuán)聚的孩子， 跟著父母外出打工的孩子，在社會(huì)工作者的服務(wù)中度過了豐富多彩的 假期。兒童戲劇小組、游戲輔導(dǎo)小組、社區(qū)小記者成長(zhǎng)小組、創(chuàng)意手 工小組、安全常識(shí)小組，智慧父母講座，種子故事人培訓(xùn)，社區(qū)親子 游戲體驗(yàn)，社區(qū)圖書館，兒童電影成長(zhǎng)劇場(chǎng)，寶貝故事會(huì)、托管、閱讀、玩具，公益少年?duì)I......1 個(gè)月，每周 7 天，每天從早上 7 點(diǎn)半到 晚上 9 點(diǎn)半開放的兒童服務(wù)中心，65 次專業(yè)服務(wù)活動(dòng)，工業(yè)區(qū)里四 個(gè)社區(qū)服務(wù)點(diǎn)，4012 人次流動(dòng)兒童及打工父母受益。加上過去的 8 個(gè)夏天，珠海協(xié)作者 9 屆公益夏令營(yíng)至少直接服務(wù)了 1000 個(gè)打工家 庭。讓童年不再孤單，讓社會(huì)看見流動(dòng)兒童和他們父母的努力和力量， 用專業(yè)服務(wù)助力流動(dòng)兒童和他們的父母從接受服務(wù)，參與活動(dòng)，成長(zhǎng)為志愿者，助人者。