推薦新聞
2020-04-15 來(lái)源 :公益時(shí)報(bào)??作者 : 李慶
疫情期間，在清北網(wǎng)校與福州鼓樓小學(xué)開(kāi)發(fā)的“空中課堂”，擠進(jìn)了超過(guò)7萬(wàn)名學(xué)生。其中除了沿海城市的孩子，還有來(lái)自甘肅岷縣、陜西延安楊家?guī)X等貧困山區(qū)的8000名孩子。地隔南北、貧富不一的孩子們，在一個(gè)偶然契機(jī)中，坐在了“同一間教室”。
2月初開(kāi)始，全國(guó)各地中小學(xué)校為了兼顧防疫與教學(xué)，紛紛開(kāi)啟線(xiàn)上網(wǎng)課。在福州核心的鼓樓區(qū)，教育部門(mén)特地選拔出152名教師，通過(guò)字節(jié)跳動(dòng)旗下的清北網(wǎng)校直播系統(tǒng)，共建“空中課堂”。
參與在家學(xué)習(xí)的除了鼓樓區(qū)的近7萬(wàn)名小學(xué)生，還有鼓樓區(qū)定點(diǎn)幫扶學(xué)校的學(xué)生，來(lái)自甘肅、陜西等偏遠(yuǎn)山區(qū)的8000名孩子。
幫扶地區(qū)南平松溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)的劉肖然聽(tīng)說(shuō)可以聽(tīng)直播課，就興沖沖地坐在桌前，可沒(méi)想到屏幕里的老師們“講得有點(diǎn)快，有點(diǎn)聽(tīng)不懂”。
發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，肖然決定提前預(yù)習(xí)，可她沒(méi)有借到語(yǔ)文的教科書(shū)，不像城里的孩子有打印復(fù)印一體機(jī)，肖然沒(méi)能將課文、講義打印下來(lái)，只能在屏幕里預(yù)習(xí)，將重點(diǎn)一字一句抄在本子上，再對(duì)照著回放的直播課學(xué)習(xí)一遍。
適應(yīng)直播課的節(jié)奏后，肖然也留意到了它和往常課堂的不同之處。英語(yǔ)課上，肖然發(fā)現(xiàn)連“復(fù)述一遍課文”老師都是用英語(yǔ)表達(dá)的，全程沒(méi)說(shuō)普通話(huà)。這是肖然上的第一節(jié)全英文課。
清北網(wǎng)校的“空中課堂”打破了橫亙?cè)谛と谎矍暗慕逃趬?，讓?yōu)質(zhì)的教育資源以屏幕為載體，流動(dòng)在各個(gè)角落。
不僅老師可以在線(xiàn)授課，實(shí)時(shí)管控直播間、查看上課人數(shù)和統(tǒng)計(jì)分析課程數(shù)據(jù)，學(xué)生也可以在移動(dòng)和PC等多終端便捷上課，提前預(yù)習(xí)課堂知識(shí)點(diǎn)，在線(xiàn)評(píng)論與老師進(jìn)行互動(dòng)，之后還可以反復(fù)多次觀(guān)看直播回放。
清北網(wǎng)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“不止空中課堂，清北網(wǎng)校之所以開(kāi)展在線(xiàn)教育、組建AI課程團(tuán)隊(duì)，也是希望通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提升教學(xué)效率。解決教學(xué)資源分布不均是我們想解決的教育難題。”
作為清北網(wǎng)校的聯(lián)合創(chuàng)始人之一，付永在十幾年的職業(yè)生涯中，見(jiàn)證了教育發(fā)展的各個(gè)形態(tài)——從線(xiàn)下、錄播以及現(xiàn)在的在線(xiàn)直播。2019年加入字節(jié)跳動(dòng)后，付永的教育理想便是通過(guò)在線(xiàn)教育的方式，提升教學(xué)效率以及解決教育資源分布不均的情況。?
當(dāng)了十幾年一線(xiàn)數(shù)學(xué)老師，付永深深感到線(xiàn)下教育有一定的局限性。“一個(gè)老師的半徑可能就是幾百個(gè)人，能影響的學(xué)生十分有限。”付永感嘆。而在線(xiàn)教育一個(gè)寒暑假就能觸達(dá)成千上萬(wàn)的孩子，全國(guó)各地的孩子都有，這讓付永開(kāi)始感嘆在線(xiàn)教育的魅力和價(jià)值。
除了數(shù)量上影響的學(xué)生增多，在付永看來(lái)，通過(guò)線(xiàn)上技術(shù)，在線(xiàn)教育通過(guò)數(shù)據(jù)讓個(gè)性化教學(xué)成為可能，“?如根據(jù)學(xué)?的?平和能?值，通過(guò)?數(shù)據(jù)去匹配學(xué)習(xí)資料，課上講了3個(gè)難度層級(jí)的考法和解法，按?個(gè)鍵就可以根據(jù)學(xué)?不同的?平去布置習(xí)題。”對(duì)付永來(lái)說(shuō)，在字節(jié)跳動(dòng)的在線(xiàn)課堂里，他體驗(yàn)到了在線(xiàn)場(chǎng)景為教學(xué)效率帶來(lái)的實(shí)質(zhì)提升。?
另外，在線(xiàn)教育另一個(gè)好處便是解決教學(xué)資源分布不均的難題。
付永提到，他想起自己課堂上一個(gè)互動(dòng)、搶麥特別積極的小姑娘，看名字才發(fā)現(xiàn)她來(lái)自新疆。后續(xù)他還陸續(xù)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里還有來(lái)自?xún)?nèi)蒙、東北、西南各個(gè)地方的學(xué)生。“(在線(xiàn)教育)會(huì)讓孩?的視野擴(kuò)?，以前?多數(shù)??個(gè)村?個(gè)鎮(zhèn)，想象不到外?的世界，沒(méi)有認(rèn)知沒(méi)有意識(shí)。而在線(xiàn)教育可以通過(guò)技術(shù)拓寬孩?的眼界，讓他們學(xué)習(xí)到的知識(shí)和?法更多。”付永談到，“每次看到這樣的情況都很感慨，選擇加入字節(jié)跳動(dòng)，很大原因也是因?yàn)槔砟钕嗪?，覺(jué)得我們?cè)谧龅倪@件事真的可能改變一些孩子的人生。做教育這么多年，很想把這件事用更優(yōu)的方式做成、做好。”
?
