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2014-12-30 來(lái)源 :公益時(shí)報(bào)??作者 : 高文興
“上市”的基金會(huì)
如果要用一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)定位“真愛(ài)夢(mèng)想”今年的工作，“公募化”絕對(duì)是重中之重。4月12日，在“真愛(ài)夢(mèng)想”的第五次年報(bào)發(fā)布會(huì)上，基金會(huì)公布了其已獲批轉(zhuǎn)制成為公募基金會(huì)的消息，從而成為上海第一家轉(zhuǎn)為公募的基金會(huì)。
“過(guò)去5年里，真愛(ài)夢(mèng)想的捐款中來(lái)自前十大捐贈(zèng)人的比例已經(jīng)從64.7%降到了39.4%，總的捐贈(zèng)筆數(shù)則從176筆提高到了1129筆。完成公募基金會(huì)轉(zhuǎn)型后，公眾籌款比例勢(shì)必繼續(xù)增加。”籌款委員會(huì)主席劉蔓說(shuō)。
對(duì)此，基金會(huì)理事長(zhǎng)潘江雪表示：“比照資本市場(chǎng)的說(shuō)法，現(xiàn)在真愛(ài)夢(mèng)想就是‘上市’了。從私募的低調(diào)靈活，到公募的公眾監(jiān)督，我們深知公募背后承載的公眾期待，也成為內(nèi)部改進(jìn)的動(dòng)力來(lái)源。”
“公募意味著探照燈之下的玻璃口袋，大家不僅僅是看你口袋里的金剛鉆，而是看你到底干的什么瓷器活。”潘江雪強(qiáng)調(diào)，“真愛(ài)夢(mèng)想要更透明，不僅要財(cái)務(wù)透明，還要工作過(guò)程透明。”轉(zhuǎn)制意味著更加透明，也意味著更大的發(fā)展壓。
基金會(huì)的年報(bào)顯示，截至2013年底，基金會(huì)的“夢(mèng)想中心”素質(zhì)教育公益體系的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)涵蓋了全國(guó)30個(gè)省338個(gè)縣1219所學(xué)校的123萬(wàn)學(xué)生、6萬(wàn)名老師，累計(jì)培訓(xùn)教師24456人次。但與此同時(shí)，基金會(huì)的工作人員卻只有40人。人力資源不足之外，IT系統(tǒng)設(shè)計(jì)的升級(jí)、用戶體驗(yàn)等一系列問(wèn)題也同時(shí)在考驗(yàn)著“真愛(ài)夢(mèng)想”的管理團(tuán)隊(duì)。
推出基于觸摸屏的新一代夢(mèng)想中心，重整運(yùn)營(yíng)服務(wù)的客戶邏輯，吸納更多專業(yè)精英。“現(xiàn)代慈善社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期，慈善組織需要和商業(yè)和科技開(kāi)展專業(yè)化的競(jìng)爭(zhēng)。”秘書長(zhǎng)吳沖如此強(qiáng)調(diào)。
吸納各領(lǐng)域行業(yè)專家進(jìn)入真愛(ài)夢(mèng)想基金會(huì)的理事會(huì)和監(jiān)事會(huì)中，并吸引更多人的參與，也成為基金會(huì)的應(yīng)對(duì)方案。
“教育不僅是學(xué)校和老師的責(zé)任，也是每個(gè)公民的責(zé)任。”這是潘江雪在發(fā)布會(huì)上發(fā)出的號(hào)召，“僅靠基金會(huì)的40、50位員工去服務(wù)老師、學(xué)校，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要讓跨界的專業(yè)人士參與進(jìn)來(lái)共同面對(duì)教育之難;讓教育界的人士以新的視角和心態(tài)培養(yǎng)未來(lái)的人才。”
事實(shí)上，在過(guò)去幾年中，基金會(huì)一直在推動(dòng)建立一個(gè)教室、學(xué)校、社會(huì)相互依存教育的生態(tài)系統(tǒng)，因?yàn)橹挥腥焦餐瑓f(xié)作，才能促成真正的變革。
讓更多人知曉
公募化給“真愛(ài)夢(mèng)想”帶來(lái)的要求是“不僅要向公眾籌資，還需要讓更多的人知曉”。在這樣的挑戰(zhàn)下，基金會(huì)在4月初將核心公益項(xiàng)目“夢(mèng)想課堂”放入騰訊公益微信平臺(tái)，并努力做著之前提及的“夢(mèng)想中心”升級(jí)工作。
“夢(mèng)想中心”是一個(gè)集網(wǎng)絡(luò)、多媒體、圖書和課堂為一體的，設(shè)計(jì)獨(dú)特的，分布在各個(gè)偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校中的標(biāo)準(zhǔn)化教室，是一個(gè)承載素質(zhì)教育使命的空間載體。在夢(mèng)想中心，墻不一定是白色的，可以涂上孩子們天才的想象;教室的桌子不一定是并排的，可以擺出童話的堡壘;圖書和互聯(lián)網(wǎng)是開(kāi)放的，孩子們可以圍在一起探究未知的世界;演講臺(tái)是鮮艷但低矮的，鄉(xiāng)村兒童被鼓勵(lì)面對(duì)公眾侃侃而談……孩子們?cè)诔錆M現(xiàn)代感和活躍氣氛的環(huán)境中不僅能夠開(kāi)闊視野，更可以產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的尊重，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
截至2014年2月底，“真愛(ài)夢(mèng)想”已在全國(guó)各省、市級(jí)區(qū)域建設(shè)了1233間“夢(mèng)想中心”，服務(wù)著約120萬(wàn)名鄉(xiāng)村師生及城市農(nóng)民工子女。項(xiàng)目幾乎覆蓋全國(guó)各個(gè)省份，其中密度較高的地區(qū)包括四川、貴州、重慶及甘肅等地。到2015年，基金會(huì)預(yù)計(jì)將建設(shè)2500家“夢(mèng)想中心”，服務(wù)于全國(guó)250萬(wàn)在校學(xué)生。
在過(guò)去的5年，“夢(mèng)想中心”教室作為承載素質(zhì)教育使命的空間載體，從最初的圖書館到集網(wǎng)絡(luò)、多媒體、圖書和課堂為一體的教室，5年來(lái)已經(jīng)從1.0升級(jí)到4.0。美國(guó)新媒體聯(lián)盟發(fā)布的《2013地平線報(bào)告》預(yù)測(cè)未來(lái)5年全球范圍內(nèi)可能對(duì)教育產(chǎn)生重大影響的新興技術(shù)及其在教學(xué)中的應(yīng)用有：云計(jì)算、移動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)分析、開(kāi)放內(nèi)容、3D打印、虛擬和遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室。隨著移動(dòng)終端、移動(dòng)學(xué)習(xí)的日益興起，未來(lái)教育方式的改變推動(dòng)著“真愛(ài)夢(mèng)想”走向“夢(mèng)想中心5.0版”的升級(jí)改版之路。
(高文興)
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