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“間隔年”的中國(guó)風(fēng):給個(gè)機(jī)會(huì)重新認(rèn)識(shí)自己

2016-04-19 來(lái)源 :公益時(shí)報(bào)??作者 : 張明敏


“中國(guó)間隔年計(jì)劃”資助大學(xué)生

受資助進(jìn)行環(huán)華騎行的符小惠和她的伙伴

“騎行真的很累,但非??鞓?lè)。同行認(rèn)識(shí)很多驢友,我不是一個(gè)人在‘戰(zhàn)斗’!”講臺(tái)上的女孩音量明顯高亢,一頭烏黑長(zhǎng)發(fā)隨著肢體擺動(dòng)而飄逸,亢奮、激動(dòng)在她臉上顯露無(wú)疑。

在名為“中國(guó)間隔年計(jì)劃”周年分享會(huì)的公益論壇上,近百人認(rèn)真聆聽(tīng)了廣州女孩陳靜雯的“間隔年”自白。

2015年陳靜雯拿到中國(guó)間隔年基金5000元資助,獨(dú)自騎行穿越青、藏線,2016年又穿越了泰國(guó)和馬來(lái)西亞,她將這一切歸為自己在結(jié)束學(xué)業(yè)后的“心的重生”。

“間隔年”——這是一個(gè)在西方國(guó)家非常流行的概念,通常指年輕人在升學(xué)之前或者畢業(yè)之后、工作之前,做一次長(zhǎng)期的旅行,在正式步入下一個(gè)生活階段之前體驗(yàn)另一種生活方式。

2015年3月19日,中國(guó)首個(gè)“間隔年”基金成立。目前,已經(jīng)連續(xù)資助兩屆青少年完成了“間隔年”計(jì)劃。

但看似火熱的“間隔年”,也正遭遇著現(xiàn)有政策和觀念的挑戰(zhàn),學(xué)業(yè)和工作的壓力都令“間隔年”推行起來(lái)并非易事。

“間隔年”在中國(guó)“火”了

2007年7月,在華中科技大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的楊琦順利從學(xué)校畢業(yè),很快在武漢的一家公司謀得一份不錯(cuò)的工作,但每天程式化的生活令一個(gè)剛從校園畢業(yè)的小伙子感到有些不適,用楊琦自己的話(huà)說(shuō),還想再折騰一把。

那時(shí)楊琦只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)“間隔年”這種概念,帶著在校期間積攢的僅有盤(pán)纏和一些必要的物品后,楊琦踏上了前往西藏的旅行,他說(shuō)自己并沒(méi)有太多計(jì)劃,更多想著讓心靈放空,感受當(dāng)?shù)匚幕?/p>

對(duì)于一個(gè)進(jìn)行間隔年的青年來(lái)說(shuō),膽量絕對(duì)不是問(wèn)題,但有時(shí)資金卻在前行道路中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在考驗(yàn)著他們。

“旅行中見(jiàn)聞還是很多,但對(duì)于一個(gè)間隔年行者來(lái)說(shuō),必要費(fèi)用保障會(huì)令間隔年相對(duì)輕松,不過(guò),我也鼓勵(lì)在間隔年中通過(guò)打工來(lái)解決一部分資金問(wèn)題。”楊琦對(duì)《公益時(shí)報(bào)》記者表示。

到西藏一個(gè)月后,所帶的盤(pán)纏已所剩無(wú)幾,楊琦想著去尋求點(diǎn)生活來(lái)源,畢竟“間隔年”不能這樣就草草結(jié)束。多次嘗試后,憑著早前校園電視臺(tái)的經(jīng)驗(yàn),楊琦成為了西藏電視臺(tái)的一名記者,獲得的收入繼續(xù)拾起自己“間隔年”計(jì)劃。

如今,楊琦在深圳創(chuàng)辦了一家名為“秋天文化”的傳播公司,經(jīng)營(yíng)起了自己的事業(yè),而當(dāng)初“間隔年”的經(jīng)歷也為他如今事業(yè)增色不少。

“在西藏能聽(tīng)全國(guó)各地人的心聲,大伙兒都卸下了自己的外表包裝,更多以一種人內(nèi)心的心境去接觸對(duì)方,能聽(tīng)見(jiàn)最真的對(duì)方和自己,有這些經(jīng)歷后,你會(huì)覺(jué)得面對(duì)再困難的事兒都能夠克服過(guò)去。”楊琦說(shuō)。

2015年,喬新宇聯(lián)合幾個(gè)朋友共同發(fā)起成立中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)“中國(guó)間隔年公益基金”,專(zhuān)門(mén)用于支持有著“間隔年”夢(mèng)想的年輕人。

“當(dāng)時(shí)做這件事情,目的是希望年輕人不要在社會(huì)的大潮中隨波逐流,用半年到一年的時(shí)間做自己真正想做的事情。無(wú)論義工旅行,還是打工度假,或者在公益機(jī)構(gòu)工作一段時(shí)間,年輕人都會(huì)有時(shí)間和空間安靜地思考,思考一下自己未來(lái)想做的工作或者人生的意義,然后再進(jìn)入社會(huì)。”喬新宇說(shuō),“這使得年輕人除了具備相對(duì)獨(dú)立的思考能力,還會(huì)具有更多的創(chuàng)新意識(shí)和更強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。”

“間隔年”開(kāi)放式筑夢(mèng)平臺(tái)

2015年,作為西安工程大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的李玉鎮(zhèn)參加了2015“中國(guó)間隔年計(jì)劃”。那是中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)“中國(guó)間隔年基金”的首次資助。

“得到這次機(jī)會(huì)真的很意外,‘間隔年’的概念在國(guó)內(nèi)知曉度并不高,能夠知道并且拿到相應(yīng)資助的人就更少,我的‘間隔年’也很偶然。”李玉鎮(zhèn)說(shuō)。

參與2015“間隔年”選拔后,李玉鎮(zhèn)脫穎而出。臨行前老師們呈現(xiàn)兩派,理解和反對(duì)皆有之,最終李玉鎮(zhèn)用充分準(zhǔn)備證明了自己的選擇。

完成“間隔年”的同時(shí)并沒(méi)有荒廢學(xué)業(yè),帶著漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研項(xiàng)目,在泰國(guó)、老撾、柬埔寨多所孔子學(xué)院進(jìn)行調(diào)研。

“與我們之前做的項(xiàng)目相比,‘中國(guó)間隔年計(jì)劃’是更具有時(shí)尚感和緊跟時(shí)代發(fā)展潮流的,會(huì)給人一種眼前一亮的感覺(jué)。多數(shù)的公益項(xiàng)目面對(duì)的都是農(nóng)村地區(qū)和貧困群體,以經(jīng)濟(jì)資助為主;而間隔年計(jì)劃這個(gè)項(xiàng)目區(qū)別于傳統(tǒng)的資助模式,它是一個(gè)開(kāi)放式的平臺(tái),面向的群體更加廣泛,不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)條件都可以參加;另外就是它更加著眼于青年人精神上的成長(zhǎng)和提升,是一種發(fā)展的眼光,也提供了一種全新的視角和方式。”顧錚錚說(shuō)。

作為“間隔年”計(jì)劃在中國(guó)實(shí)施,中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)顧錚錚是“間隔年”計(jì)劃的全力推動(dòng)者。

即便是發(fā)展?fàn)顩r不錯(cuò),但“間隔年”計(jì)劃的現(xiàn)實(shí)也讓顧錚錚看到了推廣的不易。

“當(dāng)前,傳播力度還不夠大,去年參與計(jì)劃申請(qǐng)的人數(shù)還是比較少。其實(shí)現(xiàn)在的年輕人對(duì)‘間隔年’還是有需求的,我們?nèi)绾巫尭嗟娜酥啦⑶医邮苓@種新的理念,是一個(gè)重要的任務(wù)。另外,項(xiàng)目設(shè)計(jì)和資助模式可以更加靈活,讓更多的公眾和企業(yè)能夠參與進(jìn)來(lái)。比如企業(yè)的參與除了捐助,是否可以為‘間隔年計(jì)劃’的受助人提供一些就業(yè)機(jī)會(huì)。一方面可以延長(zhǎng)對(duì)受助大學(xué)生的支持時(shí)間,從間隔年到踏上工作崗位,很好地完成過(guò)渡,這樣就可以產(chǎn)生更大的社會(huì)影響力。”顧錚錚說(shuō)。

政策、觀念仍影響

“間隔年”推行

按照每年一次的方式,中國(guó)間隔年基金已經(jīng)完成第二年的資助,支持8名青少年遠(yuǎn)赴世界各地實(shí)現(xiàn)自己間隔年夢(mèng)想。但“間隔年”對(duì)于普通公眾來(lái)說(shuō),由于國(guó)內(nèi)現(xiàn)行配套制度的不完善,讓“間隔年”的推行實(shí)施之路并不平坦。

和部分老師們不理解李玉鎮(zhèn)在大學(xué)求學(xué)期間計(jì)劃前往多國(guó)孔子學(xué)院調(diào)研一樣,已畢業(yè)的陳靜雯想獨(dú)自騎行穿越青、藏線,一開(kāi)始也遭到了父親的反對(duì),家長(zhǎng)們大多認(rèn)為,求學(xué)、工作這才是正當(dāng)?shù)娜松砷L(zhǎng)規(guī)劃途徑。

中國(guó)青少年研究中心青年所所長(zhǎng)鄧希泉在接受《公益時(shí)報(bào)》采訪時(shí)候表示,目前國(guó)內(nèi)配套制度的不足,讓間隔年的實(shí)施面臨一些困難和風(fēng)險(xiǎn)。比如由于就業(yè)和升學(xué)的壓力,讓很多大學(xué)生不敢選擇“間隔年”。因?yàn)楫厴I(yè)之后,如果不及時(shí)地就業(yè)和升學(xué),就會(huì)遇到一些問(wèn)題或者失去一些機(jī)會(huì)。在大學(xué)就讀階段,休學(xué)也并不容易。

“青年人在實(shí)施間隔年的過(guò)程中,依靠自己的能力打工賺錢(qián)的難度較大,一是這樣的機(jī)會(huì)較少,另外一個(gè)就是保障制度不完善,會(huì)遭遇諸多風(fēng)險(xiǎn),比如欠薪的風(fēng)險(xiǎn),缺乏勞動(dòng)保障等。因此在實(shí)施間隔年計(jì)劃的時(shí)候,要如實(shí)告知參與間隔年計(jì)劃的年輕人所面臨的風(fēng)險(xiǎn),并且?guī)椭麄儾扇∫欢ǖ拇胧?,?lái)避免風(fēng)險(xiǎn),保證安全。”鄧希泉補(bǔ)充道。

對(duì)話(huà)

中國(guó)青少年研究中心青年所所長(zhǎng)鄧希泉

《公益時(shí)報(bào)》:究竟什么是“間隔年”?

鄧希泉:“間隔年”最初發(fā)源于英國(guó)、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家,是在經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)、社會(huì)步入現(xiàn)代化進(jìn)程、國(guó)民普遍追求更好的精神生活的發(fā)展階段,才可能出現(xiàn)的一種比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象,主要是一種青年現(xiàn)象。與此同時(shí),社會(huì)對(duì)青年如何更好地成長(zhǎng)發(fā)展進(jìn)行反思,日益重視青年群體的自主精神,更加關(guān)注青年自主的積極發(fā)展,這也是“間隔年”能夠興起的一個(gè)重要因素。

《公益時(shí)報(bào)》:“間隔年”意義幾何?

鄧希泉:“從以前的發(fā)展路徑看,絕大部分青年人從小到大,一直到大學(xué)畢業(yè),一般都是在成人意志安排下,循規(guī)蹈矩地沿著既定的路線在走。這種發(fā)展路徑,有可能導(dǎo)致部分青年依賴(lài)性較強(qiáng),社會(huì)適應(yīng)性較弱。他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)之后,碰到困難就不太會(huì)處理,很容易與成人世界、同輩群體產(chǎn)生沖突,處理不好關(guān)系。間隔年的意義在于,讓青年有一個(gè)機(jī)會(huì)擺脫既有的環(huán)境,充分發(fā)揮自己的主體性和主動(dòng)性,為了自己所追求的目標(biāo)而不懈努力,在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和不足,從而更好地融入社會(huì)。

《公益時(shí)報(bào)》:中國(guó)“間隔年”現(xiàn)狀?

鄧希泉:目前國(guó)內(nèi)配套制度的不足,讓“間隔年”的實(shí)施面臨一些困難和風(fēng)險(xiǎn)。比如由于就業(yè)和升學(xué)的壓力,讓很多大學(xué)生不敢選擇“間隔年”。因?yàn)楫厴I(yè)之后,如果不及時(shí)地就業(yè)和升學(xué),就會(huì)遇到一些問(wèn)題或者失去一些機(jī)會(huì)。在大學(xué)就讀階段,休學(xué)也并不容易。青年人在實(shí)施“間隔年”的過(guò)程中,依靠自己的能力打工賺錢(qián)的難度較大,一是這樣的機(jī)會(huì)較少,另外一個(gè)就是保障制度不完善,會(huì)遭遇諸多風(fēng)險(xiǎn),比如欠薪的風(fēng)險(xiǎn),缺乏勞動(dòng)保障等。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)快速健康發(fā)展而使我國(guó)進(jìn)入發(fā)展新階段,“間隔年”這一概念在中國(guó)的興起是一種必然的趨勢(shì),是一種新潮的生活方式。

《公益時(shí)報(bào)》:“間隔年”計(jì)劃應(yīng)該如何實(shí)施?

鄧希泉:“間隔年”計(jì)劃在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面可以更多地體現(xiàn)大學(xué)生群體的特色,除了義工、騎行等大家比較常見(jiàn)的規(guī)劃,與大學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的“游學(xué)”和“調(diào)查訪問(wèn)”也可以作為重要內(nèi)容。在實(shí)施間隔年計(jì)劃的時(shí)候,還應(yīng)該有國(guó)際化的眼光,加強(qiáng)國(guó)際交流與合作。

■ 本報(bào)記者 張明敏